基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究

戚媛媛

摘要：對于小學生來說，小學語文的學習是至關重要的，必須能夠使小學語文教學變得更加高效。故而小學語文教學需要以人為本的理念，以人為本就是對小學生最大的教育關懷，注重小學生自身的感受，讓小學語文教學擁有更加公正嚴謹的評價制度，才會真正的做活小學語文教學。基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究會在一定程度上解放小學語文教學，使之變得更加具有深度，更符合小學生學習語文的實際需要，能夠全方面的給小學生帶來公正公平的評價。

關鍵詞：以人為本;小學語文;教學評價

引言：以人為本是一種人性化的處事態度，正是因為如此，這一理念被用到社會主義建設事業的各個方面之中，教學的評價同樣如此，也必須基于“以人為本”這一理念，這樣才會令小學語文教學走向一個更加美好的發展境地。

一、理論概述

（一）以人為本

以人為本就是一切都以人為本，注重人的感受，以人為中心，如此才會感受到人們的感受，了解人們的思想，懂得人們的實際需要，從而帶給教育事業更好的發展趨勢。以人為本闡述的是人本思維，重在達到和諧適宜的行為環境，讓教育事業得到最大化的發展。

（二）教學評價

教學評價就是教師對自己教學中學生學習的實際情況進行評價，也是對學生的性格、學習能力、為人處事進行充分的評價，正是因為具備教學評價的存在，才會讓學生更加清晰的認識自己，在評價中得到警示，以評價為標桿，更好的為自己制定相應的學習規劃，充滿積極性的學習，從而為教學帶來巨大的推動力。

（三）基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究的重要意義

小學語文教學評價基于“以人為本”理念，必定會令小學語文教學評價顯得更加和諧，讓小學生從中體會到學習的樂趣，感受學習的魅力，在很大程度上可以推動小學語文教學走向更加美好的發展境地。

二、基于“以人為本”理念的小學語文教學評價中存在的問題

（一）教學評價理念認識不足

在小學語文教學評價中必須要懂得運用正確的理念來予以實行，以人為本理念是非常重要的，必須堅持以人為本的教學評價理念，才會令小學語文教學評價變得更加公正公平，獲得更好的評價效果。但是實際情況中，小學語文教學評價工作者不能做出正確科學的教學評價工作，至此在很大程度上影響教學評價工作的順利開展，嚴重妨礙教學評價工作的實際效率。

（二）教學評價主觀

小學語文教學評價往往是主觀的，也就是說都是由小學語文教師自身的主觀認為來進行評價的，主觀的不一定是公平公正的，也不一定是完全準確的。在很多時候，一些小學語文教學者在進行教學評價的時候，往往只顧及自身的感受，在很多方面沒有綜合評價學生，導致評價過于主觀，無法得到起到良好的評價結果，不能達到良好的評價效率。

（三）教學評價溝通不到位

對于教學評價來說教學評價是老師給學生評價，但是在實際的教學評價中，教師往往不會和學生進行深入的溝通和交流，不能真正的了解學生內心的感受和真實的想法，故而因信息交互不夠徹底，而令教學評價出現偏差，產生不利的教學評價結果。

（四）小學語文教學評價方法單一

小學語文教學評價方法單一，在很多時候小學語文教師的教學評價方法往往是單一的，只會根據學生的學習成績進行評價，只會簡單的根據小學生的實際表現進行評價，評價方法多是觀察，以此反映出的教學評價是不夠全面的，也是不夠深入的，單一的語文教學評價方法勢必會令語文教學評價變得效率不高，無法達到更加理想的評價結果。

三、基于“以人為本”理念的小學語文教學評價問題采取的策略

（一）增強教學評價理念

增強教學評價理念，不是一句口號，是需要付出實際行動的，可以讓小學語文教師書寫教學評價感想及體驗，來豐富他們的教學評價感悟，增強他們的教學評價理念。

（二）客觀進行教學評價

客觀進行教學評價，對于教師來說，必須能夠學會客觀進行教學評價，不能以自己的主觀思想為主，能夠站在第三方或者多方的角度去評價學生，這樣的教學評價才會變得更有意義，更顯得公正公平。客觀教學評價需要老師繞開自我認為，以多方位、多范圍的方式來評價和認識學生，如此才可以帶來更加良好的教學評價效果。

（三）加強教學評價溝通

加強教學評價溝通，作為小學語文教師，應該多與學生進行溝通，能夠打開心扉與學生進行溝通，如此才會令教學評價變得更有價值，展現出更多的光彩。

（四）提升小學語文教師教學評價素質

提升小學語文教師教學評價素質，這是一個非常有效的方法，也是一個非常重要的措施。提升小學語文教師教學評價素質，需要讓小學語文教師認識到教學評價素質提升的重要性，學校必須對教師進行教學評價培訓，使語文教師能夠學習更多有關教學評價素質提升的知識和技巧。

（五）增加和擴充小學語文教學評價方法

增加和擴充小學語文教學評價方法，小學語文教學評價是說對學生的評價，不應該只以學生的學習成績為參考和標準進行評價。必須要增加和擴充小學語文教學評價方法，可以多給學生一些實踐和思考的機會，讓小學生走出課堂去到實際的生活中，借此來觀察學生的一舉一動，同時多給學生們一些自己的時間，讓他們能夠在自己的時間里去學習，去展示自己的聰明才智。

結論：對于小學語文教學來說，必須要注重小學生自身的感受，建立“以生為本”的評價理念，并發揮這種評價的作用，進而促使學生在語文學習中得到更多的肯定，使他們積極主動的學習，最終帶來意想不到的教學效果。

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