淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

魏榮發(fā)

【摘 要】 數學這門學科對于小學生來說具有一定的復雜性，數學教師需要結合不同階段學生的實際情況，采用科學的辦法培養(yǎng)其學習興趣，以達到事半功倍的教學效果。本文主要從游戲情境創(chuàng)設、聯(lián)系實際生活、結合學生心理特點及多媒體運用等方面，在實際教學案例的基礎上，探討了如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，希望能以此為廣大小學數學教師提供有價值的參考。

【關鍵詞】 小學數學教學 ?學習興趣 ?情境創(chuàng)設 ?多媒體

學生的學習興趣是把認知與探索事物的需求作為根本，帶動學生去主動認識事物并研究知識的主要推動力量，同時也是學生在學習過程中最為活躍的因子。當產生了較強的學習興趣之后，學生就能在學習中投入更多時間和精力，并獲得積極的情感體驗。因此，研究如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，便具有了重要現實意義。

一、給學生創(chuàng)設生動的游戲教學情境

在開展小學數學教學的時候，教師可創(chuàng)設一些適合的游戲情境，以這種方式來營造活躍的教學氛圍，改善教學成效。學生在具體的情境中，可以實現手腦并用，進而產生對數學的濃厚興趣。在設計情境時，教師應當盡量選擇學生所熟悉的事例，采用模型、實物一類的教具，和學生的實踐操作聯(lián)系起來，使小學生能夠自主觀察并認識新的事物，掌握數學新知識。比如在講到多邊形周長的有關知識點時，教師可鼓勵學生自己動手測量樹葉的周長，讓學生能夠在這樣的情境中，深切體會該數學知識的概念。在此過程中，學生也能認識到，不管是規(guī)則還是不規(guī)則圖形，其都有自己的周長。再比如，講到正方形的時候，可以先引導學生踴躍發(fā)言，講出他們在自己身邊所見過和接觸過的正方形物體。之后再讓學生自主用紙剪出一個正方形，加深學生的知識概念。此外，小學生具有活潑好動的特征，喜歡參與各種趣味性的游戲。

二、將數學教學與學生的實際生活相結合

數學是源自于生活的，數學知識也可以靈活運用到生活當中。教師在教學時可以聯(lián)系身邊的實際例子，從生活著手，讓學生真切地體會到數學的作用與重要性。比如教師可以在課堂上給學生提出如下問題：“同學們，你們家里的一個月基本開支是多少呢？月均家庭總收入是多少？結余又是多少呢？假如家中計劃購買一臺8000元的電腦，根據家中每個月的結余情況，應當需要攢多久的錢可以買到這臺電腦？”通過這樣的生活化題型分析，學生可以了解到數學知識的實用性，并學會將課堂上掌握的知識應用于生活中。再比如，講到小數的知識時，教師可讓學生留意超市里的商品價格標簽，觀察其中小數的具體用法，弄清楚使用小數和不用小數會產生怎樣巨大的區(qū)別。

三、根據小學生心理特點培養(yǎng)其學習興趣

陶行知指出，以往的教學中，教師大多是根據自己的意愿來教導學生，卻忽略了學生的興趣及特點。在這樣的情況下，教師可能講解了許多知識，但學生真正吸收的內容卻很少。對此，教師必須要結合小學生心理特點，找到適合的教學方法，激發(fā)出學生的興趣與好奇心，讓學生對數學知識產生強烈的求知欲。在實踐教學中，教師可以把教材內包含的重難點知識與學生的實際情況相融合。比如在講到乘法分配律知識時，就可以給學生講述高斯用了很短的時間就算出從1到100求和的故事。學生聽完這個故事后，就會產生很大的興趣，都想要知道高斯使用的是什么樣的方法做到的。這時學生的思維就會被全面調動起來，對即將要學習的知識點，產生好奇心與求知欲。此外，小學生也擁有好勝的心理，希望得到教師的肯定。教師可抓住學生的這一特點，挖掘其學習動機，采用巧妙的方法，讓學生在相互競爭的情形下掌握所需要學習的知識。例如講到“8的認識”，教師就可組織學生開展課堂練習，把學生分成幾個小組，給每一組都分發(fā)8個圓片，并隨意分為兩堆，看可以產生多少種分法，由組長把結果記錄下來。最后教師展開評比，看哪一組做得最好，分得最有規(guī)律，且沒有遺漏，對其進行表揚。如此便可使小學生的競爭心與興趣都得到強化。

四、積極利用多媒體吸引學生注意

小學生的心理及思想發(fā)育都尚未成熟，在課堂上容易出現注意力不集中的現象，經常把思維分散到其他地方，導致學習效率不高。對于這種情況，教師就可以積極運用多媒體來吸引學生的注意力，讓學生可以對數學知識產生更加強烈的興趣。在多媒體教學環(huán)境下，教師可以通過視頻、圖片等多種形式來展現數學知識，把學生的多種感官都調動起來，令其積極自主地投入到學習中，很好地彌補了傳統(tǒng)黑板板書的缺陷。多媒體教學法可協(xié)助教師找到需要講解的教學內容，并通過一些生動有趣的圖像、動畫等，讓教學畫面變得充滿美感與吸引力，從而真正體現出多媒體對學生興趣的激發(fā)作用。比如講到“年、月、日”的時候，教師就可以采用多媒體，在屏幕上給學生展示太陽、月亮和地球等天體的運行情況，讓學生知道地球圍繞太陽轉一圈就是一年，而月亮繞地球轉一圈就是一月，地球自轉一圈則是一天。多媒體課件還可融入動聽的音樂與詳細的解說，讓學生能夠直觀地看到年、月、日的來歷，分清其之間的關系。有興趣的學生還可利用課余時間自主在網絡上搜索其他有關的知識，達到拓展知識面和提高興趣的效果。

結束語：

興趣是學生最主要的老師，小學數學教師在教學當中，應當注重給學生創(chuàng)設生動的游戲教學情境，把數學教學和學生的實際生活相融合，根據小學生的心理特點挖掘其學習興趣，同時積極利用多媒體來吸引他們的注意力。通過于此，讓學生能夠在真正意義上成為學習的主人，實現學生的數學學習熱情和能力不斷提升。

參考文獻

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