小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法

汪行輝

【摘 要】 計算能力作為學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)能力，如何能對其進行有效培養(yǎng)成為當前數(shù)學(xué)教學(xué)者們最為頭疼的問題之一。由于小學(xué)階段孩子心智尚未成熟，接受知識的能力有限，所以計算能力的培訓(xùn)需要循序漸進，切忌操之過急，起到相反效果，在此過程中，教學(xué)者需要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄以往滯后的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中尋求新的教學(xué)策略，科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?計算能力 ?培養(yǎng)方法

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了眾多代替計算的工具，人們計算能力也隨之退化了許多，而在小學(xué)生群體當中，為了方便，計算器的應(yīng)用頻率也逐漸提升，嚴重阻礙了對其計算能力的有效培養(yǎng)。此外，部分教師對學(xué)生計算水平并沒有予以足夠的重視，工作側(cè)重點往往大部分放在對學(xué)生的理論知識傳授方面，使得學(xué)生計算思維的發(fā)展受到局限。為此，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，本文將針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的有效培養(yǎng)方法展開論述。

一、培養(yǎng)計算能力的必要性

在小數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的必要性可以劃分為兩個方面：第一，從教材學(xué)習(xí)層面來講，需要計算步驟的章節(jié)占據(jù)了很大的比例，并且計算被廣泛運用在數(shù)學(xué)應(yīng)用題型中，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)核心內(nèi)容，是考試中的考查重點，由此可見學(xué)生計算水平的好壞會對其數(shù)學(xué)成績有直接的影響。第二，從學(xué)生長遠發(fā)展層面來講，計算能力的高低對學(xué)生未來發(fā)展的方向有很大影響。作為一類基礎(chǔ)性質(zhì)的能力，計算無論是在日常學(xué)習(xí)中還是生活中都具備較高的實用性，若是在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和較高的計算水平，將會對學(xué)生未來發(fā)展造成一定程度的負面影響。

二、計算能力培養(yǎng)方法

（一）應(yīng)用游戲化教學(xué)

數(shù)學(xué)算式由運算符號和數(shù)字這兩個要素組成，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課往往是強化學(xué)生對數(shù)字敏感度的重要時期。部分教師為了在短期內(nèi)提升學(xué)生數(shù)字敏感度，多會采取“題海戰(zhàn)術(shù)”來進行枯燥、乏味的訓(xùn)練，雖會在短期內(nèi)見到一定成效，但時間久了，容易致使學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生厭惡甚至懼怕心理。為此，必要時將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是非常有意義的，通過游戲化的計算教學(xué)，可使得學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中不知不覺地提升對數(shù)字的敏感度，在此過程中使得學(xué)生愛上計算，喜歡上數(shù)學(xué)。例如，筆者在講解“奇數(shù)和偶數(shù)”的相關(guān)概念時，為提升學(xué)生數(shù)字敏感度組織學(xué)生在課堂中開展了“數(shù)字接龍”游戲，具體劃分為以下步驟：第一步，將學(xué)生劃分成為分別代表奇數(shù)和偶數(shù)的兩個小組。第二步，要求一組學(xué)生接力喊出100以內(nèi)的偶數(shù)，另一組學(xué)生則接力喊出奇數(shù)，看看哪一組學(xué)生出錯頻率最多，予以一定懲罰。通過這樣的游戲化計算教學(xué)，加深學(xué)生對概念理解度的同時，強化其對數(shù)字的敏感度，為優(yōu)異計算能力的形成奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）融入競賽教學(xué)

“好之者不如樂之者”，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，教師需要對“興趣”的作用有深刻且全面的認知，在上數(shù)學(xué)課時盡可能地應(yīng)用相關(guān)教學(xué)技巧去激發(fā)起學(xué)生們對計算的興趣。教師可以應(yīng)用一些限時口算法、競賽教學(xué)法來吸引學(xué)生目光，將其注意力高度集中到計算課堂，營造愉快、活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動起學(xué)生們計算數(shù)學(xué)題目的積極性，進而達到培養(yǎng)其計算水平的教學(xué)目標。其次，教師需要重視起計算教學(xué)的實效性、科學(xué)性和實踐性。這就需要教師們在講解相關(guān)計算題目時有意識地將生活與之聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)小知識，提升學(xué)生面對數(shù)學(xué)應(yīng)用計算題目時的主觀能動性。例如，在講解“加法交換定律”以及“加法結(jié)合定律”時，筆者就先在課堂中為學(xué)生們演示了相關(guān)的計算法則，即“b+a=a+b和a+b+c=a+（b+c）=（a+b）+c”并且用簡單的語言描述了該計算法則“數(shù)字相加在沒括號時依據(jù)順序相加，有括號時需先加括號內(nèi)的數(shù)字，后加括號外的數(shù)字”。在學(xué)生掌握了基本法則之后，組織展開簡單的計算競賽環(huán)節(jié)，將學(xué)生劃分為兩個小組，進行計算搶答，答對題目最多者獲勝，教師予以一定的獎勵，通過融入競賽教學(xué)，有效豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)課堂活力，進而有效培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

（三）強化訓(xùn)練，培養(yǎng)計算習(xí)慣

良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成也可為解題節(jié)省很多時間，增加計算的準確度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。為此，教師需要在教學(xué)時采取恰當?shù)挠嬎阌?xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，進行計算教學(xué)的過程中個，教師可引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用規(guī)范、完整的計算步驟來計算數(shù)學(xué)題目：第一步，認真審題，找出其中的已知條件與需要計算出的數(shù)學(xué)信息。第二步，計算步驟?？稍趯嵺`計算中準確應(yīng)用解題所需要的知識點，準確運算。第三步，檢查過程，即詳細檢查計算過程是否存在遺漏的信息，計算步驟是否準確無誤。強化訓(xùn)練學(xué)生審題、檢查意識。例如，筆者在講解題目時為培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣列出以下題目：假設(shè)春季植樹時，我校五年級的學(xué)生共同種植12棵樹苗，而六年級同學(xué)則種植了18棵樹苗，全校種植的樹苗是六年級的三倍，問全校種植了多少樹苗？在學(xué)生解題過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生注意審題，篩選出其中對解題有用的已知信息，不要一些無用的數(shù)字信息所迷惑，進而準確計算出全年級種植樹苗總數(shù)為18×3=54棵。通過這樣的計算練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會審題，厘清其中的解題思路與要點信息，掌握正確的解題步驟，進而有效提升計算效率。

結(jié)束語：綜上所述，計算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著不可替代的重要地位，必須受到各數(shù)學(xué)教師的重視。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力前，需要樹立起正確的教學(xué)觀念，正確認知到能力的培養(yǎng)永遠都不是一蹴而就的，需要循序漸進的教學(xué)過程。在日常教學(xué)中，需要通過游戲化教學(xué)、競賽教學(xué)法等教學(xué)技巧提升學(xué)生計算興趣，最終通過強化訓(xùn)練階段，有效培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

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