閱讀教學中小學語文核心素養的培養探討

徐聰聰

【摘 要】 隨著新課程改革的發展及現代化教育理念的更新，當前的小學語文閱讀教學過程中越來越重視培養學生們的語文核心素養及綜合素質。教師在小學語文閱讀教學過程中應遵循新課程改革的標準及要求轉變以往單一枯燥的以教師為主的教學模式，教師應積極創設學生們自主閱讀學習的機會引導學生在閱讀過程中充分發揮自己的思維意識及探究能力深入閱讀文本進行思考及探究，活躍課堂教學氛圍，促進學生養成良好的閱讀習慣，培養小學生的綜合語文素養，提高小學語文閱讀教學的有效性。本文主要針對閱讀教學中小學語文核心素養的培養策略進行了分析。

【關鍵詞】 閱讀教學 ?小學語文 ?核心素養 ?培養策略

小學語文教學過程中的核心素養主要包括學生的自我修養，其中分為語文的知識儲備能力、自主學習能力、道德品質修養、素質、言行舉止及內在品質等方面的內容。教師在小學語文閱讀教學中應在教授給學生相應的閱讀技巧的基礎上重視學生們為人處世的能力及態度、學生的創造能力、創新意識及學習能力等方面的綜合發展，促進學生全面素質的發展，符合小學語文新課程改革的教學標準及要求，提高小學語文閱讀教學的整體效率及質量，促進學生綜合語文素養的培養。

一、創設針對性的閱讀教學情境，培養學生們的自主學習能力

核心素養屬于書面語篇的建構形成，要求學生在閱讀學習過程中具備大量豐富的詞匯語言、句式及文章格式等，滿足語文核心素養教學模式的需求。教師在閱讀教學過程中可以轉變以往的講解閱讀文本的單一閱讀教學方式，教師應重視學生們自主閱讀能力的培養，多創造一些學生自主閱讀的機會，為學生挑選優秀及合適的作品，鼓勵學生自主閱讀學習，并引導學生在自主閱讀學習的過程中明確的標記其中值得的關鍵語句及中心詞，還可以引導學生在自主閱讀的過程中將自己覺得優美或寫的很好的句子、深刻表達的詞語等標記出來，說一說其中的深意及自己覺得很好的原因。促使學生在自主閱讀教學情境中能不斷豐富自己的語文素養，促使學生們領悟中華民族傳統文化的文化魅力，強化學生養成良好的閱讀學習習慣及賞析習慣，促進學生閱讀水平的提高。

如在進行《一株紫丁香》的教學過程中，教師在課堂教學中可以創設朗讀的教學情境，要求學生們分成若干個小組，以小組分工朗讀、全班統一朗讀及分角色朗讀等形式將詩歌中表達的情感領悟及理解出來。教師首先應給予學生5分鐘左右的時間對詩歌內容進行欣賞及閱讀，在閱讀的過程中標記出自己覺得的關鍵語句及優美詞句等，繼而通過深入的分析、探究及討論等深刻把握詩歌表達的真實含義——學生們對老師的問候及感激，這株紫丁香不僅是學生送給老師的珍貴禮物，還是值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌。通過創設相應的閱讀教學情境激發學生的閱讀積極性，促使學生們閱讀學習水平及自主閱讀能力的培養。

二、采用多元化的閱讀教學方法，培養學生的綜合語文素養

在小學語文閱讀教學過程中教師應轉變單一枯燥的閱讀教學方式，教師應重視靈活多變的閱讀教學模式的開展，引導學生在不同的閱讀模式中利用不同的學習方法、思維等解決實際閱讀過程中遇到的問題，激發學生的自主思維意識，促進學生們創新意識、創造能力及語文學習能力的培養。教師在這一閱讀教學過程中可以通過小組合作學習、問題教學情境、微課視頻教學、翻轉課堂等多元化的課堂教學模式吸引學生的閱讀興趣，提高小學語文閱讀課堂的教學質量。如以小組合作教學模式來說，在這一閱讀教學模式中學生們不僅要發揮自己的學習能力及思維能力，還要和其他同學取得緊密的聯系或進行深入的探究，能顯著鍛煉學生的溝通協調能力，從其他成員的答案及理解中反思自己，提升自己，促進學生小組合作意識、創新思維能力及創造力的提高。

如在進行《手捧花盆的孩子》的教學過程中，教師可以將學生分成若干個小組，以小組合作表演故事的方式引導學生深入閱讀文本中思考及理解人物特點及語言特色，將其淋漓盡致的展現出來。在學生們表演之后提出問題引導學生思考、討論及分析：“為什么只有小男孩一個人捧著空花盆來的？他捧著空的花盆國王為什么還夸獎他？”學生們立即展開激烈的討論及分析，培養學生們的合作意識、創新學習能力及創造力，促進學生們綜合語文素養的培養。

三、優化及調整語文教學的單一評價標準及方式，促進學生全面發展

在小學語文閱讀教學過程中除了轉變單一的教學模式外還應調整及優化小學語文閱讀教學的評價措施，轉變傳統單一的以考試成績評價學生學習成果及學習效率的方式，重視學生們閱讀學習過程中學習積極性、學習態度、自主學習意識、回答問題積極性、課后閱讀訓練完成度等方面的綜合考評，促使學生在閱讀學習過程中能積極進行自主閱讀，強化學生們的閱讀學習興趣。此外在小學語文閱讀教學評價的過程中教師還應轉變單一以教師評價的模式，教師可以采用學生自我評價、學生互相評價、教師評價等相結合的方式進行教學評價，促進學生們的核心素養及綜合素質的發展。

結語

在小學語文閱讀教學過程中教師應在新課程改革的標準及要求下通過多元化的教學模式及途徑培養學生們的綜合語文素養，促進學生自主學習能力、良好閱讀習慣的培養，培養學生們的創造力及創新意識，提升小學語文閱讀教學的有效性。

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