以德育教育為依托，創(chuàng)建幼兒園良好文化氛圍

孔凡榮

摘 要：“德”作為一種基本的道德品質，是在人們社會性中滋生的重要品質，同時也是學校教育的重要內容。幼兒園作為學生學習的基礎階段，良好的文化氛圍直接作用于其德行，對其綜合性品質有著較大的影響，同時，德育教育也對幼兒園文化氛圍有著正面的促進

作用。

關鍵詞：德育教育 依托 創(chuàng)建 幼兒園 良好 文化氛圍

本文將德育教育作為幼兒園創(chuàng)建良好文化氛圍的依托，在闡述德育教育對于幼兒園文化氛圍創(chuàng)建的重要性時，分析了幼兒園德育教育的方法，并以德育教育為依托與導向，探討了其對幼兒園良好文化氛圍創(chuàng)建，以提升幼兒園德育教育，強化良好文化氛圍的創(chuàng)建對幼兒學生綜合素質的培養(yǎng)。

幼兒園德育教育是幼兒園教師在充分考慮幼兒年齡、思維等特性的基礎上，以效果為導向對幼兒思想、道德等行為進行系統(tǒng)的引導和培養(yǎng)的一種教育，其主要教學內容包括文明禮貌、誠實守信等。通常，在幼兒德育教育中，為了讓幼兒能夠更加直觀的理解德育，教師會在幼兒學習與生活認知、實踐中慢慢引導其形成誠實守信、堅強勇敢、尊敬他人的良好品質;培養(yǎng)幼兒愛生命、愛祖國的道德情懷，以此來培養(yǎng)幼兒心理和道德觀念，豐富幼兒園文化內容，創(chuàng)建積極、正面的良好文化氛圍，促進幼兒全身心發(fā)展。

一、德育教育在幼兒園文化氛圍創(chuàng)建中的必要性

良好的文化氛圍是幼兒學習、生活的基礎環(huán)境，同時也是培養(yǎng)幼兒品德教育的關鍵要點。在幼兒園良好文化氛圍的創(chuàng)建中，德育教育作為幼兒教學的重要內容，是創(chuàng)建良好的幼兒園文化氛圍不可或缺的一部分。德育教育在幼兒園教學中，不僅是文化教育的一部分，更是品德行為教育的引導之標，教師只有充分掌握學生的特點，了解學生的現有德行，才能以優(yōu)良的德育作為依托，從生活、學習、交際等方面引導幼兒養(yǎng)成良好的德行，才能讓幼兒在學習中養(yǎng)成團結同學、愛戴老師、尊重父母、熱愛祖國、愛護生命品德，才利于幼兒在學習中形成融洽和睦的學習氛圍，利于創(chuàng)建良好的幼兒園文化氛圍。

二、幼兒園教學中德育教育的方法

1.培養(yǎng)良好的道德情感

在幼兒園德育教學中，教師的道德品質與情感直接影響著幼兒德育的教學成效。教師在待人處事、言行舉止、衣著穿扮上都潛移默化地影響著幼兒的道德情感[1]。因此，幼兒教師具備良好的道德情感是幼兒道德情感培養(yǎng)的重點所在，教師需要在幼兒日常的學習、同學相處等方面將德育融入其中，讓幼兒聆聽與德育有關的歌曲，觀賞與德育有關的故事，或者是開展與德育有關的游戲，組織與德育有關的實踐活動，讓幼兒從細微之處形成習慣，培養(yǎng)其尊老愛幼、謙遜禮讓的良好品德，加固其對德育的認識和貫行[1]。

2.“家庭+幼兒園”雙向教學，抓實德育教育

在經濟迅速發(fā)展的當今社會，家長為了讓孩子贏在起跑線上，通常都會給孩子安排豐富的學習內容，讓孩子能夠在不斷的學習中跑在前列。然而，家長在重視孩子應試教育的同時，卻忽略了孩子德育部分的教導。部分家長對孩子行為舉止放之任之，對孩子寵溺、遷就，使得孩子道德意識薄弱，在道德方面存在一定的缺失。因此，幼兒德育教育中，為了避免學校外幼兒德育的教育缺失，應強化“家庭+幼兒園”的雙向教學模式，將家庭教育與學校的幼兒園教育有效連接，不斷檔、不掉鏈，從自己的事情自己做、熱心幫助他人、尊老愛幼、禮貌誠信等方面對幼兒進行雙向的教育，讓幼兒在幼兒園能夠團結同學、尊敬老師;在家里能夠尊重父母、獨立自主，逐步養(yǎng)成良好思想品德和行為舉止[2]。

三、以德育教育為依托，創(chuàng)建幼兒園良好文化氛圍

文化氛圍是一所幼兒園所具備的獨特風格，同時也是幼兒園靈魂所在[2]。幼兒園良好文化氛圍的創(chuàng)建離不開幼兒良好的道德行為，幼兒園學生道德品質，行為舉止都受學校氛圍的直接影響，教師要將幼兒德育教育作為教學重點，以其為依托，才能創(chuàng)建更加良好、完美的文化氛圍。

1.以德育教育為依托，創(chuàng)建幼兒園良好道德文化氛圍

幼兒園學生與其他年級學生相比，具有明顯的年級小，思維稚嫩、認知不全面的特點。在這樣的情況下，想要創(chuàng)建良好的幼兒園文化氛圍，教師就要充分認識到學生的優(yōu)點和不足。在德育教育中，教師要將德育教學內容與學生長處和短處進行結合，揚長補短，培養(yǎng)學生良好的道德品質，以此為依托，構建幼兒園互幫互助、尊敬師長、團結同學的良好道德文化氛圍，讓幼兒在學習中形成良好的道德品質，在氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的行為舉止和處事方式。

2.以德育教育為依托，創(chuàng)建積極的文化學習氛圍

在幼兒德育教育中，教師有著關鍵性的作用。因此，作為幼兒教師，教師要將德育作為自身教學和自我提升的重要的內容。教師要不斷通過幼兒學習狀態(tài)、教學實踐、分析、總結和效果運用來強化自己對德育相關教學內容的掌握，以此為基礎，來提升自我德行修養(yǎng)，然后再以德育作為依托，重點引導幼兒在學習中學習、認知、了解德育相關內容，直觀感觸德育所表示的事務和代表的標準，讓幼兒真正認識到德育的正面意義和作用，了解德育對自身和周邊環(huán)境的影響，從而增加幼兒對德育教學的學習興趣，激發(fā)幼兒學習的積極性，創(chuàng)建積極進取的文化學習氛圍，利于培養(yǎng)幼兒學習積極性，豐富幼兒文化知識。同時，教師應當注重以德育教育依托，創(chuàng)建幼兒園良好的綜合文化氛圍。幼兒園良好文化氛圍的創(chuàng)建中，以德育教育為依托不僅能有效構架道德文化氛圍，還有助于創(chuàng)建文化學習氛圍，這些都利于幼兒園良好綜合文化氛圍的創(chuàng)建。良好的綜合文化氛圍能夠提升幼兒園教師教學效果，能夠助推幼兒園學生綜合學習成效，提升幼兒綜合素質。

結語

總而言之，幼兒園良好文化氛圍的創(chuàng)建與德育教育密切相關，教師要掌握好德育教育的方法，認識德育教育在幼兒園文化創(chuàng)建中的必要性，并將德育教育作為依托，才能創(chuàng)建良好的文化氛圍，才能進一步培養(yǎng)幼兒綜合素質，也為幼兒提供更好的學習和生活環(huán)境。

參考文獻

[1]吳春榕.對當前幼兒園教師文化建設的思考與建議[J].學前教育研究，2005，（12）.

[2]袁曉燕.幼兒園德育教育[J].課程教育研究（德育建設），2016，（123）.