培養傾聽能力營造魅力課堂

姚碧玉

【摘 要】 傾聽能力指的是學生在課堂教學過程中對教師指導的吸收和內化能力，對提高學生的學習能力和學習效果有著重要的作用。小學語文教師應該通過正確引導學生認識到傾聽的重要性，和培養學生對傾聽的專注度以及對加強對學生傾聽能力的指導，來提升學生的傾聽能力以實現課堂教學目標的完成。

【關鍵詞】 小學語文 ?傾聽能力 ?學生 ?習慣培養

語文作為小學教學體系中的基礎關鍵性學科，自身知識體系復雜龐大，還包含了大量的人文精神素材，需要學生在學習過程中保持高度集中的注意力和強烈的學習興趣與熱情，然而受到年齡認知水平以及性格等因素的影響，學生在語文課堂學習過程中面對趣味性較低的知識，經常出現注意力分散和缺少學習熱情的狀況，嚴重降低了小學語文課堂教學的有效性。作為語文教師的我們在進行小學語文教學過程中，應當根據學生的性格特點以及思維狀況引導學生形成良好傾聽習慣，深層次地體會語文素材中蘊含著的情感精神，促進學生語文核心素養的提升。

一、聽寫訓練，提升課堂效率

語文聽寫練習是我國小學語文教學中最常采用的教學模式之一，聽寫練習不僅可以練習學生的聽力，還可以培養學生正確的書寫習慣。聽寫的前提與基礎是聽，結果是寫。學生只有聽得認真、聽得準確，才可以寫得認真、寫得準確。教師可以在課堂讓學生寫生字和新詞，可以寫一些優美的語句，另外，還可以讓學生根據課文的學習特點，選擇相關的課文優美語段進行課上聽寫。

對于小學高年級的學生來講，在小學語文課堂學習中教師還要讓學生及時做好課堂筆記，課堂筆記不應只摘抄黑板上教師寫的內容，還應認真聽講，及時記錄課上教師講解的重點內容，把握好教師教學的重點內容與難題內容，在課堂筆記中，學生應記錄有效話語，并不是將教師說的每一句話都記錄下來。另外，小學語文教師還應充分利用作業布置環節開展聆聽教育，讓學生認真聆聽教師的課下作業要求，并要求學生將教師布置的作業記錄下來。這就要求小學生在記錄作業時必須靜下心來，認真聽講，久而久之，就可以在課堂中潛移默化地培養學生的傾聽習慣。

二、創設情境，吸引注意力

部分學生不認真聽課是由于課堂教學過程枯燥乏味，使他們對語文學習缺乏興趣，在課堂上無法集中注意力。鑒于此，教師可以通過設置多樣化的語文教學情境，豐富課堂教學內容，吸引學生注意力，引導學生主動參與到具體教學情境中。例如，在講授小學二年級上冊《坐井觀天》一文時，讓學生通過表演“坐井觀天”，進一步體會這一篇故事所體現的寓意。首先，讓學生帶上青蛙頭飾，扮演井下的青蛙在跳出井口后，會看見什么？會想些什么？會說些什么？然后，學生自由選擇扮演上天的青蛙和下井的小鳥，他們又會說些什么？表演結束后，學生可以自由討論這則寓言故事告訴我們什么道理，教師則從旁引導，啟發學生從不同的角度去看待問題，并得出正確結論。借助情境教學吸引小學生的注意力，能夠促使學生更加積極主動地參與到語文學習中。

三、多鼓勵學生，培養愛聽的習慣

在具體的教學活動中我們會發現，一些學生犯了錯誤受到批評，往往不會改正，還會犯更大的錯。尤其是一些小學生的自尊心受到了傷害，這會對他們之后的發展造成不利的影響。一些學生不喜歡教師，就是因為教師之前在無形中傷害到了學生。從相關的教學實踐中發現，每一個學生都喜歡受到表揚，尤其是鼓勵性的表揚。所以在具體的教學活動中，教師想要學生更好地利用聽來提升自己的能力，就需要及時地進行表揚和鼓勵。表揚和引導兩者有很大的關系，表揚不是簡單地說你真棒，而是要做以引導。

在引導的時候，表揚又是一個重要的基礎。在傾聽的時候有些學生在認真地聽，有的學生在搗亂，那么教師就可以鼓勵認真地聽的學生，讓搗亂的學生向他們學習。其次教師要在學生說的過程中聽。教師認真地聽，不僅僅可以獲得更加準確的信息，也可以做出相應的示范，讓學生在說的過程中學會聽。

例如在學習“找春天”這一部分的時候，教師就可以讓學生用幻燈片來展示春天的景色，然后讓學生找一找春天在哪里，在這個過程中，學生們往往不停地討論，那么教師就可以讓他們先在小組內表達，然后再一起分享，通過聽別的小組發言，反思自己的發言。

四、營造傾聽氛圍，激發學習興趣

教師應為學生構建輕松、愉悅的課堂傾聽氛圍。學生在良好和諧的課堂氛圍中會愿意傾聽教師講解，會愿意學習語文。只有激發學生傾聽的興趣，才可以讓學生學會傾聽，培養學生善于傾聽的好習慣。所以，構建和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣是培養學生傾聽習慣的前提，讓學生在課堂上可以自己靜下心來聽別人講，參與到教師的話題當中，并且愿意敘述，提升學生的內涵和品質。

小學階段是語文課堂傾聽習慣的培養關鍵時期，面對新課程改革，我們從小學生語文課堂傾聽習慣的培養視角出發思考，理應重視小學生語文課堂的傾聽習慣的培養。幫助小學生樹立傾聽意識，培養小學生良好的語文課堂傾聽習慣，不僅有助于提高小學語文教師課堂教學的效率，對學習者也將會產生非常積極的幫助作用。

參考文獻

[1] 黃娟.讓傾聽成為一種習慣——淺談語文教學中學生傾聽能力的培養[J].小學教學參考（語文版），2014（7）.

[2] 陳淑君.有效傾聽 高效學習——淺談語文教學中傾聽能力的培養[J].新課程2017（28）.