淺談提高中職語文教學效率的策略

楊汝輝

摘 要：在中職語文教學中教師要將學生學科興趣的培養放在教學的首位。在開展教學活動之初，教師需要深入到學生之中，了解學生的興趣愛好、心理需求等，將此和教學內容結合起來，設定課堂教學環節，激發學生的內在學習驅動力，教師要立足學生實際，設定課堂教學目標，合理規劃教學環節，選擇合適的教學方式，教師要善于應用互聯網開展教學中，這樣不僅能夠滿足學生的學習興趣，還能夠發揮網絡教學的積極作用。本文主要分析提高中職語文教學效率的策略。

關鍵詞：中職語文;教學效率;提升策略

職業教育的核心在于培養應用型人才，專業課是職業教育的重點，語文學科在職業學校中處于邊緣科目，很多中職學校對于語文教學的重視程度不足，將課時安排集中在了專業課程的學習和專業技能的訓練上。語文學科作為基礎學科，對于學生情感道德的維系和人格的塑造有著十分積極的作用，重專業教育輕基礎教育，使得學生難以得到全面的發展，職業教育培養出來的學生心理素質低下，無法適應今后從事崗位的需求。中職學校必須要認識到基礎教育的重要性，進行語文教學的改革和創新，培養學生的語文能力和語文素養。

一、中職學校語文教學的現狀分析

1.學生綜合素質差，學科基礎薄弱

中職學校的學生很多都是因為成績不理想，無法進入普通高中學習，才會選擇中職學校，中職學校的生源十分復雜，學生的整體素質偏低。學生的學科基礎相較于正在接受國家普通教育的學生而言較為低下，學生的理解分析能力、自主學習能力等較為欠缺，很多學生在課堂上無法跟上教師的教學節奏，還有一部分學生對于語文學習不感興趣，甚至是不愿意參與到語文學習中。中職學校的學生尚未構建明確的語文知識結構，學生的學習能力低下，在學習過程中難以發揮自己的主觀能動性，這些問題的出現嚴重阻礙了語文教學的開展。

2.教學觀念和教學方式落后

很多教師受到固有教學觀念的影響較深，在語文教學采取灌輸式的教學模式，教師一味的講解和敘述，導致課堂學習十分單一枯燥，中職學校的學生個性鮮明、思維十分活躍，學生對于新鮮事物有著強烈的好奇，沉悶乏味的學習氛圍與學生個性的發展十分不符，這樣的教學方式難以吸引學生的注意力。[1]在語文教學過程中，教師會將自己的想法強加到學生身上，很少關注到學生性感和個性的發展，教師將自己放在了課堂的核心位置，忽略了學生的主體地位，反復的講解和練習，使得學生成為了學習的機器，本應豐富多彩的語文課堂失去了活力，說教式的教學導致學生對語文學習不感興趣，甚至是出現了厭惡心理，語文教學的有效性無法得到保障。

3.學生自控能力不足

學習是一個雙向的過程中，其中即離不開教師的講解，也離不開學生的學習，在當前的中職語文教學中，很多時候只是教師在進行單方面的講解，學生在底下做自己的事情，面對學生的竊竊私語、呼呼大睡、玩手機等行為，教師多次制止都沒有效果。中職學校的學生在之前的學習中養成了不良的學習習慣，學生的自控能力較差，在課堂上無法約束自己的行為。再加上教師的教學方式單一，營造的課堂學習氛圍過于沉悶，難以激發學生的學習熱情，學生認為自己只要學好專業課就足夠了，對于語文學科的重視程度不足，在語文課堂上為所欲為，導致語文教學的質量無法得到提升。

二、提高中職學校語文教學效率的措施

1.注重學生學科興趣的培養

我們都知道“興趣是最好的老師”，在學生感興趣的情況下進行學習，學習效果要遠遠高于被動學習的效果，因此，在中職語文教學中教師要將學生學科興趣的培養放在教學的首位。在開展教學活動之初，教師需要深入到學生之中，了解學生的興趣愛好、心理需求等，將此和教學內容結合起來，設定課堂教學環節，激發學生的內在學習驅動力。教師可以選擇問題的形式，引發學生思考，在問題的設計上必須要具有一定的合理性，不能超出學生的認知范圍，也不能過于平庸，需要選擇一個或者是多個具有針對性的問題，讓學生展開思考和探究。例如在學習《祝福》的時候，教師可以詢問學生：請同學們想一想，祥林嫂真正的死因是什么？學生的答案一定是五花八門的，有學生會回答祥林嫂是自殺的，還有學生認為祥林嫂是餓死的……最后再有教師進行總結，提出自己的看法。這樣的過程中可以讓學生參與到課堂學習中，也能夠改變以往語文教學枯燥無趣的現狀，激發學生的求知欲，在生動有趣的環境下，讓學生進行學習，提升學生對于文章的理解和記憶。

2.注重學生自主學習能力的培養

學生自主學習能力的培養是教學的重點，只有學生進行主動的思考和探究，才能夠發揮學生的主觀能動性，讓學生全身心的投入到學習過程中，更好的吸收和掌握課堂知識。在中職語文教學過程中，教師要立足學生實際，設定課堂教學目標，合理規劃教學環節，選擇合適的教學方式。[2]教師需要將學生放在課堂學習的核心，一切教學活動的開展都能夠從學生的需求出發，在教學過程中給學生留出充分的時間，讓學生能夠發表自己的看法，也可以設計問題，讓學生進行回答或者是讓學生進行提問，進行課堂上的答疑，這樣的過程可以實現良好的師生互動，營造和諧的師生關系，教師能夠及時了解到學生存在的問題，有針對性的進行教學模式的調整。在此過程中學生會進行思考，想要找到解決問題的突破點，這對學生自主學習能力的提升很有幫助。

3.創新教學形式，引入現代化教學手段

隨著信息技術的發展，科技和教育融合的趨勢越發的明顯，在日常教學中應用現代化的教學手段，對于課堂教學質量的提升很有幫助，在中職語文教學中，教師要善于應用互聯網開展教學中，這樣不僅能夠滿足學生的學習興趣，還能夠發揮網絡教學的積極作用。在日常教師在，教師可以將枯燥的文字信息，通過圖片、視頻等直觀的形象，呈現在學生面前，引導學生進行學習和探究，還可以給學生布置任務，讓學生在網絡上搜集資料，構建相關的知識體系，網絡化的學習不僅可以擴寬學生的學習視野，還能夠實現語文教學的目標。

三、結束語

綜上所述，提升中職語文教學效率是十分有必要的。教師必須要認識到語文學科的重要性，發揮語文學科人文性作用，提升學生的綜合素質，在語文教學中進行方法的創新，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]謝雍微.深化教學改革優化職業中專語文課堂教學[J].教育教學論壇，2011

[2]董自英.中職學校語文課程教學現狀及其對策研究[D].華東師范大學，2010