“互聯網+”背景下加強高校馬克思主義理論教育實效性的對策研究

摘 要：“互聯網+”作為新的發展生態理念和實踐成果，引導人們進入數字化時代，對于人們生活、生產理念產生了很大影響。“互聯網+”的時代變革同樣影響到了傳統馬克思主義理論教育生態，在此背景下，馬克思主義理論教育面臨著空前機遇和諸多挑戰。為了適應“互聯網+”時代的發展需要，改善教學邏輯、教學任務、教學質量和教學效果，本文探索進一步推進馬克思主義理論教育與互聯網+的深度融合，切實加強高校馬克思主義理論教育的實效性。

關鍵詞：互聯網+;馬克思主義理論教育;實效性

馬克思主義理論教育是馬克思、恩格斯、列寧等經典作家及其繼承者對馬克思主義理論教育的地位、作用、目標、內容、原則、方法，教育主客體、隊伍建設等基本問題的認識而形成的思想體系，是馬克思主義理論的重要組成部分，在馬克思主義發展史上占有重要的地位。自2005年中央實施馬克思主義理論研究和建設工程以來，學術界對馬克思主義理論教育思想的研究掀起了一個新的高潮，并取得了豐碩成果。隨著網絡信息技術的迅速發展和日益增大，“互聯網+”作為新的發展生態理念逐步流行起來，對于人們生活、生產理念產生了很大影響，開啟了人們全新的生活和工作。2015年3月，“互聯網+”行動上升為國家戰略，國家政府工作報告中首次提出了“互聯網+”行動計劃，該計劃旨在推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合。之后兩年多的時間里，“互聯網+”成為流行詞，網絡、信息等技術加速向產業衍射，與各領域、各行業迅速融合，互聯網思維發展+傳統行業的實踐成果越來越受到大家關注和認可，“互聯網+”與馬克思主義理論教育的融合已成為一種新的發展趨勢，也成為了學術界關注的熱點。

一、“互聯網+馬克思主義理論教育”的提出及其現實意義

“互聯網+”理念的提出最早可以追溯到2012年，易觀國際董事長兼首席執行官于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會上首次提出了“互聯網+”概念。簡單地說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是兩者簡單的相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。2015年7月4日，國務院印發了《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》提出，加快推進“互聯網+”發展，重塑創新體系、激發創新活力、培育新興業態和創新公共服務模式，主動適應和引領經濟發展新常態，形成經濟發展新動能，實現中國經濟提質增效升級。2020年5月22日，李克強總理在2020年政府工作報告中進一步提出，要全面推進“互聯網+”，打造數字經濟新優勢。由此，互聯網與各行業尤其是傳統經濟行業的深度融合取得了迅速發展，形成了新理念和新模式。同樣，馬克思主義理論教育在其間也受到了很大影響，教學任務、教學邏輯、教學成效等面臨著前所未有的機遇與挑戰。

“互聯網+”的時代變革也改變了傳統馬克思主義理論教育生態，如何將馬克思主義理論教育與互聯網+相結合，成為了馬克思主義理論研究者必須面臨的重要課題。在此背景下，深化馬克思主義理論教育的研究具有重要的理論價值和實踐意義。

第一，“互聯網+馬克思主義理論教育”是對馬克思主義理論教育的創新和發展，豐富和發展了21世紀的馬克思主義。2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學座談會上強調指出：“我國哲學社會科學的一項重要任務就是繼續推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，繼續發展21世紀的馬克思主義、當代中國的馬克思主義”。[1]21世紀的馬克思主義就是在新時代、新環境下，繼續對馬克思主義理論進行創新和發展。馬克思主義理論教育與“互聯網+”融合發展應運而生，借助互聯網優勢，把握時代之脈，反映時代之需，回答時代之問，深入總結馬克思主義和社會主義發展的歷史經驗，創新21世紀馬克思主義發展的新生路徑。

第二，“互聯網+馬克思主義理論教育”有助于應對互聯網影響力的日益強大和虛擬網絡環境日益惡劣帶來的現實挑戰。互聯網是一柄雙刃劍，既可能成為宣傳主流意識形態的有效陣地，也可能淪為敵對勢力進行思想文化滲透的樂土。因此，馬克思主義理論教育與“互聯網+”融合發展，是時代命題和現實需求，有利于深化對馬克思主義理論教育的研究，創新教育的理念、形式、內容和有效性，特別是直面互聯網帶來的負面影響，強化自我創新發展力量。

第三，“互聯網+馬克思主義理論教育”有助于破解馬克思主義理論教育實踐中存在的諸多現實問題。馬克思主義理論是不斷發展的開放的理論，在馬克思主義理論的傳播過程中，理論的固化、傳播途徑和傳播方式的單一化是阻礙馬克思主義理論教育發展的重要障礙。在“互聯網+”條件下，如何充分利用集成傳播優勢，使馬克思主義成為能夠走進普通大眾生活，并真正被接受的活生生的理論，是黨和國家以及廣大科研工作者面臨的重大課題。面對這些實踐中產生的一系列問題，對“互聯網+”條件下馬克思主義理論教育問題的研究，為破解難題提供了有力的理論支撐。

二、“互聯網+”背景下馬克思主義理論教育面臨的主要問題

馬克思主義是高校立德樹人的指導思想和關鍵內容，而馬克思主義理論教育又具有意識形態性。面對以大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術為核心的“互聯網+”時代，高校馬克思主義理論教育面臨著巨大挑戰。我們必須冷靜看待“互聯網+”帶來的巨大沖擊和改變，加速教育自我進化能力，與時俱進地改進、完善馬克思主義理論教育的內容、方式、手段等。

1.“互聯網+”時代一定程度上加劇了意識形態領域斗爭，高校馬克思主義理論教育首當其沖。無論是傳統時代還是互聯網時代，西方敵對勢力從來沒有放棄對中國意識形態領域的侵襲，通過各種手段、方式進行思想文化滲透，尤其是把我國高校青年大學生作為主要滲透對象，弱化、抵消馬克思主義理論課的教學效果，沖擊、打壓馬克思主義理論教育的正面影響。“互聯網+”時代，“西化”“去中心化”等現象偽裝的更是撲朔迷離，他們把馬克思主義理論看作是普通學說，把馬克思主義理論割裂開來加以渲染，把馬克思主義理論課看作是大學普通課程，利用解構社會主義核心價值觀進行宣傳西方的“民主”“民意”，用“個人化”“碎片化”“娛樂化”的語言誘引青年大學生，混淆社會認知，增加矛盾對立面，加劇各種滲透程度。面對這種狀況，我們必須保持高度警惕，嚴加防守，有效回擊，一刻也不能松懈。

2.“互聯網+”時代信息網絡文化多元化，西方敵對勢力借機干擾、分解高校馬克思主義理論教育的實際成效。在網絡信息傳媒新時代，“互聯網+”為大眾提供了更豐富的獲取信息源技術手段和接受、發布觀點的便捷機會，每天都有鋪天蓋地的海量信息，大多數社會成員是通過自身的站位、學識，判斷、解讀信息，很多信息來不及仔細斟酌、消化，真假難辨，有時還會誤信為真。這種信息網絡文化的多元化，在無形中分散了中國特色社會主義理論體系的權威和話語權，有的甚至故意把西方和中國對立起來，誘導人們把“教育”與“愛國”對立起來。特別是對于那些辨別能力稍差的青年大學生，稍不注意就會落入西方話語權的各種文字、現象的“陷阱”當中，時而久之，價值觀就會受之影響，偏離甚至背離了馬克思主義理論教育的軌道。這是高校馬克思主義理論教育面臨的既普遍又重要的問題，也是需要高度重視、持續加強的著力點。

3.“互聯網+”時代在一定程度上削弱了高校馬克思主義理論教育師生的政治定力，影響了師生教學的自我定位，弱化了師生教學的深度厚度。習近平總書記強調：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。”[2]高校馬克思主義理論教育實質上就是幫助青年大學生認清方向，自覺運用馬克思主義的邏輯體系和思維方法，建立、鞏固科學的價值觀、人生觀和世界觀，找到解決問題的鑰匙。一些不懷好意的人抓住“互聯網+”時代“短平快”等特點，利用部分教師面對互聯網教學改革存在心理阻力、行動惰性和青年大學生自學能力難、網絡學習孤單、線上學習分心等弱點，通過教條、機械和片面的方式解構馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀，趁機混水摸魚，混淆視聽，熱諷冷嘲高校馬克思主義理論教育，惡意揣測社會主義核心價值觀，塑造“自由至上”“價值孤島”，在教學過程中不斷削弱高校馬克思主義理論教育師生政治定力、教學深厚度。這是高校馬克思主義理論教育面臨的新問題，也是需要特別注意的新動向。

三、“互聯網+”條件下提升馬克思主義理論教育實效性的對策建議

習近平總書記指出：“馬克思主義不是書齋里的學問，而是為了改變人民歷史命運而創立的，是在人民求解放的實踐中形成的，也是在人民求解放的實踐中豐富和發展的，為人民認識世界、改造世界提供了強大精神力量。”[3]為了快速適應“互聯網+”時代需要，克服其帶來的不良影響，高校馬克思主義理論教育急需自我革新、自我進化，在堅定社會主義辦學方向、辦學方針的同時，有針對性的調整模式、改變策略，有效幫助青年大學生扣好、扣緊、扣牢價值觀的扣子，不斷提升馬克思主義理論教育的時效性和實效性。

1.擦亮馬克思主義鮮亮底色，以開放的態度拓展混合式教學模式。習近平總書記在紀念中國共產黨成立95周年大會上的講話中指出，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。同時，馬克思主義創造性地揭示了人類社會發展規律、創立了人民實現自身解放的思想體系、指引著人民改造世界的行動，既是科學的、人民的理論，又是實踐的、開放的理論。這是馬克思主義最鮮亮的底色，也是高校馬克思主義理論教育最鮮明的底色。“互聯網+”在一定意義上倒逼著高校馬克思主義理論教育進行改革創新發展，我們應以以開放的態度、創新的勇氣對待“互聯網+”，并充分利用“互聯網+”優勢，采用推進線上線下相結合的混合式教學模式。例如，讓學生在線下（課堂）學習的基礎上，針對課堂所提到的問題，在線上觀看慕課或有關視頻，在線討論交流心得體會，提高學習、理解、吸收馬克思主義理論的效果。

2.改進理論教育的內容形式，以高度的責任提升時效性和感染力。“互聯網+”新的形勢下，高校馬克思主義理論教育更要善于抓住馬克思主義理論的本質，把握馬克思主義理論的特點、要點，站在國家意識形態的高度，綜合運用互聯網、大數據、云計算等現代化技術，聚焦時代面臨的機遇和問題，改進教育主體、教育內容、教育方式和教育情景的轉變，用馬克思主義理論分析問題、解決問題，緊接地氣、講清用活馬克思主義理論。馬克思主義認為，對事實和對象不能只是從客體的或直觀的形式去理解，而應從“主體方面去理解”，即把它們當作“感性的人的活動”“當作實踐”去理解。[4]在教學內容上，堅持問題導向，貼近現實生活，讓學生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學生成長成才打下科學思想基礎。在教學方式方法上，遵循教育之道，把線上線下教學和實踐教學生動的融合起來，把理論教學的規律和學生個性特點融合起來，把理論性、思想性的知識教育和社會“大課堂”情感教育融合起來，在引導中灌輸，在灌輸中引導，不斷優化教學體驗，激發大學生學習熱情，提高教學教育實效。

3.克服理論教育的“三化”傾向，構建馬克思主義理論教育協同體系。習近平總書記指出，“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”。[5]面臨全球化、市場化、網絡化，尤其是“互聯網+”的新要求，馬克思主義理論教育在推進過程中，需要努力克服或避免“形式化”“碎片化”“功利化”等傾向，進而構建高校馬克思主義理論教育于教學體系、教材體系、學科體系、管理體系、思政教育體系為一體的協同體系，形成強大的“王道”合力。無論是線下教學，還是線上教學，都要把馬克思主義的科學性、先進性、整體性、系統性、實踐性貫穿到教育全過程中，把馬克思主義中國化最新理論成果及時、完整、系統融入馬克思主義理論教育的協同體系中來，在“真懂、真信、真用”上多下功夫、多做文章，化解教學矛盾、知行矛盾、信行矛盾，真正讓馬克思主義理論教育在教師和學生心中生根發芽，做到同信仰同進步同發展。“在傳授理論、經驗、方法的同時，更重要的是將這一份信仰、使命和情懷傳承下去。”[6]

四、結語

馬克思主義理論教育的實效性是一個重大課題，尤其是在“互聯網+”快速發展形勢下，高校馬克思主義理論教育更是要緊緊把握時代脈搏，主動與“互聯網+”深度融合發展，著重在教學主客體互動、教師職業能力建設、教學質量評價體系、課程設置內在規律等方面深化研究，積極引導大學生認清中國和世界發展大勢，教育他們運用好馬克思主義立場觀點方法觀察時代、解讀時代、引領時代，更好擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任，寫好新時代馬克思主義理論教育的“奮進之筆”。

參考文獻：

[1]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（2）

[2]習近平.在北京大學考察時強調 抓住培養社會主義建設者和接班人根本任務 努力建設中國特色世界一流大學[N].人民日報，2018-05-03（1）

[3]習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05（2）

[4]馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995

[5]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05（2）

[6]馮剛.深刻把握新時代馬克思主義理論學科發展的重點[J].思想政治教育研究，2019（2）

作者簡介：

王桂云（1982--）女，河北靈壽人，蘭州大學馬克思主義學院，講師，博士，主要從事馬克思主義基本理論研究。