基于核心素養下的高年級整本書閱讀指導策略

陳惠萬

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進，漢語閱讀教學受到了廣泛的關注，整體閱讀已逐漸成為教育界的熱門話題。小學編寫的教科書對閱讀整本書有明確的要求。通過閱讀整本書，它可以幫助學生更好地積累語言，拓寬視野，擴大思維，豐富知識。在閱讀整本書的過程中，它必須能夠保持持久性和耐力，因此激發學生的閱讀興趣和培養學生的閱讀能力已經成為閱讀整本書的主要任務。在此背景下，本文基于整本書討論了基本的中文閱讀指導策略。

【關鍵詞】 小學語文 ?整本書閱讀 ?閱讀指導

在新課程改革的背景下，我們如何充分利用和開發各種閱讀課程資源，實現閱讀教學中課堂內外的融合和凝聚力，加強閱讀方法的指導，激發小學生們的閱讀興趣。這一發展奠定了堅實的基礎，已經成為現任教師積極研究探索的重要任務。根據實踐，在指導學生閱讀時，這是在閱讀俱樂部模式下加強課外閱讀指導的最有效方法。課堂閱讀俱樂部主要用于閱讀整本書，那么怎么樣才能夠有效基于整本書閱讀進行小學語文閱讀指導呢？

1. 充分地向學生介紹讀書的魅力

在選擇一本書時，老師必須突出顯示本書中的重點內容，以鼓勵學生正確理解閱讀的意義和作用。選擇數據時，應詳細分析人的精力，情感和想法，以激發學生的閱讀興趣。通過此模型，可以找到一些深入的書籍，以使學生在閱讀時可以觸發?？紤]一下自己，并能夠考慮遇到這些情況時應做出的選擇。雖然這些困難的書很難讓學生理解閱讀時的含義，但是閱讀這些書可以激發學生的提問和繼續探索的能力，這一過程可以達到更好的閱讀目的。在推薦書籍時，包括作者，目錄，封面和插圖，教師不應堅持特定的理由。所有方面都可以用作推薦書的理由。通過興趣的設置，老師可以充分激發學生的閱讀興趣，使學生可以更好地閱讀整本書。值得注意的是，推薦的書籍目錄最能滿足小學生的好奇心，這樣不僅可以充分動員學生的閱讀興趣，而且可以更好地表達和總結其細微之處。該目錄緊緊抓住了小學生的好奇心，在閱讀時也有一種增添光彩的感覺。比如說《草原上的小木屋》這本書，當學生們打開書，看到目錄的時候，可以根據目錄上的內容進行歸類，把情節發展地圖初步繪制出來，先來到了草原，然后建造了小木屋，過上了幸福的生活，最后無奈的離開，充分體會故事中的一波三折的寫作結構。

2. 整本書閱讀后寫感想

寫是讀的一種升華，讀的最終目的是為了可以更好的寫。學生在閱讀的時候，總會出現心靈被觸動的地方或者是與作者產生共鳴的地方，老師可以鼓勵學生把自己深有感觸的想法大膽的寫出來，這樣的方式不但可以使學生的寫作水平得到鍛煉，還可以把學生們的表達能力提升上去，所以寫是學生們對情感表達的一種方式。在字里行間中，有著與自己相關的思想情懷。在學生們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書以后，尤其是里面最經典的一段話：人，最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。這僅有的一次生命應該怎樣度過呢？老師可以引導學生把對生命的體會和認識寫下來。學生在受到保爾這個主人公的影響后，對于生命有了新的認識與體會。有的學生寫的是無論在生活中遇到什么樣的困難都應該迎難而上，向書中主人公學習要做一個堅強不屈的人，還有的寫到時間就是生命，珍惜眼前時間好好學習，通過這樣的讀后感模式，使學生們的心靈得到了凈化，提高閱讀效率。

3. 定期組織閱讀分享課

學生在進行整本書閱讀的時候，教師難道就任由他們去隨意的讀嗎？當然不是，這個時候老師就要擔任解說員的角色，引導學生品味書中的主人公形象，感受其中文字的魅力，保持學生對閱讀的興趣。老師還需要定期為學生留出一節課來進行閱讀分享，使學生對書籍的感受更加深刻。分享課主要是以活動的形式來開展的，促使學生在這樣的教學中感受到閱讀所帶來的快樂。可以采用多樣化的分享活動，例如評比讀書卡，還有積累語句，可以是美句朗讀，也可以是講故事比賽或者是知識競賽。通過閱讀分享課不但可以使學生對閱讀的興趣更加濃厚，還能持續對閱讀的熱情，最為重要的是可以使學生對書籍語言文字和內容的理解積累和運用。這個時候老師可以創設出知識競答問題，設計的問題主要是能夠把語言和情節以及場面還有任務等細節牢牢抓住，交流優美詞句和修辭的運用，談論自己是怎么樣去進行閱讀的，或者是談談自己所喜歡的人物是什么樣的形象，以及作者使用什么樣的手法來進行描寫的等等，在學生分享過程中針對學生閱讀中出現的問題老師及時的給予指導。

4. 結束語

綜上所述，在小學讀整本書可以有效地提高學生的語言水平?；谡緯男W生語言閱讀指南，不僅可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，而且可以為學生打下堅實的文學基礎。 教師應幫助學生科學有效地選擇適合自己的書，以更好地激發小學生的閱讀興趣，而不會被整個書本拋棄。

參考文獻

[1] 黃靜.整本書閱讀的教學價值及實施策略[J].現代中小學教育，2017（12）.

[2] 顧嵐嵐.“整本書閱讀與研討”任務群教學之我見[J].語文建設，2018（2）.