加強中學校園安全管理的實踐探索

張建洲

摘 要：校園安全管理是中小學最為重要的任務，加強學校安全管理工作，不僅是學校的主要任務，而且也關系著學生的未來。近年來，由于校園暴力和意外傷害等安全事件的頻繁發生，導致學生身心健康成長受到了嚴重威脅，外界發生在學生身邊的一起起安全事故，提示和警醒我們校園安全形勢并不樂觀。校長作為學校的教育管理者和教育政策的執行者，應當充分認清校園安全管理工作的復雜性和重要性，全面抓好學校基本建設、安全管理、安全教育等一系列校園安全事務。尤其對于完全中學而言，學校包含初中學段和高中學段，學生個體之間的成長背景、生活閱歷、身心發展等各方面的差異明顯。校長作為學校的領導者和教育管理工作者，要基于校園發展特點，肩負起社會及學校賦予的重要責任，不斷加強對校園安全管理工作的探索與反思，通過科學的安全風險預防機制構建，為學生營造幸福安全的校園環境。

關鍵詞：安全管理;中學校園;安全教育

校園安全管理工作關系到千萬個家庭幸福，涉及整個社會的和諧穩定發展，但當前中小學校園安全事故的頻頻發生，究其根本原因為學生安全意識淡薄、法制觀念知識匱乏，學校未能構建科學性、系統性的安全管理機制，導致校園始終存有潛在的安全風險隱患。我們回顧外界曾發生的校園踩踏事故、交通安全事故、意外傷害、暴力欺凌等事故，著實令人悲憤痛心，我們應當以此為鑒，依據學生的身心發展特點，全面強化校園安全教育，有組織有計劃地完善校園安全管理制度，避免校園安全事故的發生。校長作為學校安全工作領導者，自身也應強化安全素養，提高安全意識，針對安全事故的預防、處理、責任等方面制定可操作的方案，讓安全文化教育滲透和充滿整個學校。我們在安全教育管理過程中，要始終為學生身心健康發展和生命安全著想，針對潛在的風險隱患進行深層次的分析，認真負責做好學校的安全管理工作，全面提升學校安全工作，提高校園安全管理水平。

一、強化安全思想意識，完善安全工作體系

中學校園安全管理涉及衛生食品、應急救援、消防設備、建筑設施、疾病防控等多方面的管理工作，校長作為學校的領導者和教育管理者，要站在整體的角度、全局的高度，深入地思考分析學校的安全管理問題原因。近年來校園安全事故主要有因心理問題自殺、食物衛生中毒、校園火災、校園暴力欺凌、交通事故、校園設施設備不完善等問題造成的學生傷亡事故，一起起校園安全事故的發生無不讓我們觸目驚心。因此，我認為中學校園安全管理，要從學校的安全制度建設、安全思想教育、日常安全管理、基礎設施、教學資源開發等多方面入手，規范每一個安全細節操作，通過建立全面的安全教育管理工作體系，為學生提供一個舒適、安全、溫馨的學習生活環境，學校中從校級領導到教師、學生都要增強安全意識，以認真負責的態度參與到校園安全管理工作中來。首先校長是學校安全管理工作的直接責任人，要由學校校長直接負責學校安全管理工作，明確各層級安全管理責任，構建全員管理體系，同時校領導要結合學校的自身特點和實際情況，找出校園中存在的各類安全隱患，并制定針對性的完善的管理體制。

例如，校園消防安全制度、衛生安全制度、突發事件應急制度等，細化分解安全管理工作，每一項制度都需要安排具體責任人，并將安全責任人的管理工作與評先評優、職稱評定等切身利益聯系起來。此外，學校全體成員參與安全管理工作過程中，需要逐級簽訂安全責任書，通過相應的獎懲措施，形成完善的安全教育管理職責，形成人人有職責、人人講安全的管理工作體制。學校要通過安全管理責任制的系統構建，將安全管理滲透到每一個人的思想意識中，有計劃、有組織地提高安全管理的針對性和實效性，切實做到人人有目標、人人有責任。并且通過安全責任體系的構建，讓全校師生廣泛地參與到學校安全工作中，齊抓共管，把安全教育與管理工作抓實抓細，而我們在工作中要始終把學生的安全放在第一位，細化安全目標責任，形成長效化的管理模式。

二、發揮課程教育功能，構建安全教育網絡

課堂是汲取安全知識最深刻、最有效的地方，學校首先要積極推進安全思想教育的常規化，發揮課堂優勢，將安全法制知識滲透到知識文化內容中，使學生從思想上提高自我保護意識。例如，學校可在化學、物理課程中向學生傳授防火、防爆方面的知識內容。學校既可以利用衛生與健康、思想品德、法律基礎等課程，加強學生的安全知識技能，又可以通過安全法制教育規范學生的思想行為，幫助學生樹立正確的人生觀和道德價值觀。其次，在傳授或宣傳安全教育時，要做到豐富新穎多樣，依據學生的認知發展水平，創新教育教學內容，有目的、有計劃地對學生開展校園安全教育。校長作為學校教育政策的執行者，可組織教師、專家結合新課程的改革進程，針對安全教育管理工作開發校本課程資源，使學生在豐富多樣的思想熏陶中逐步形成良好的思想道德風尚和安全規范思想。例如，學校在思想政治、品德、法制等課程中開展安全教育，可單獨組建開發安全教育校本課程，向學生深入地講述交通安全法規、日常行為規范等方面的相關安全防范教育，讓學生在安全教育活動學習中全面掌握溺水救急、交通安全、財產安全、人身安全等方面的知識技能，利用具有實效性和針對性的宣傳教育活動，使學生了解建筑、設備、水、電、火等方面的安全防護知識。

為了能持續性、全面性地增強學生的安全意識和法制意識，學校要充分發揮少先隊、學校工會、班委、共青團的作用價值，利用校園板報、校園廣播站加大法律、法規及案例宣傳教育力度，讓全體師生廣泛參與到安全教育活動中，使學生在豐富的校園安全教育環境氛圍的影響下，掌握防盜、防騙、防火、防違法、暴力犯罪等方面的安全知識，懂得知法、尊法、守法，自覺遵守國家法律、尊重社會公德、遵守公共秩序。由于初中、高中階段學生身心發展較快，社會經驗與知識閱歷相對匱乏，自我保護意識薄弱，教育者在進行安全教育管理的過程中，要善于利用具有說服性的安全事故，深化學生的思想認知，讓學生能清醒地認識到誘騙、暴力欺凌等安全事故的危險性，促使學生明白在別人侵犯自己的權益時，懂得利用法律武器來保護自己。學校在不間斷地豐富完善安全教育管理工作的過程中，應當積極推進初中、高中安全教育的常規化，從維護校園整體安全穩定的大局出發，提高學生的安全意識及安全保護能力。

三、定期舉辦主題活動，提高安全應對能力

校園安全教育管理工作細致而復雜，校長作為學校的領導者應具備開放的心態與改革創新意識，要結合不同階段學生的身心發展情況，廣泛深入地開展談心活動，幫助學生處理好日常生活、學習壓力、人際關系等方面的具體問題，使學生能在思想心理健康教育中，提高思想認識和精神境界，形成良好的心理素質和自強、自尊、自律的優秀品格，從而有效防止學生因心理問題出現意外事故。學校是培養學生成才的教育場所，在增強學生安全意識的同時，還應提高學生價值判斷的水平，促進學生德、智、體、美的全面發展。此外，為了強化每一個人的自我防范意識，全體師生都必須深刻掌握必要的自救、自護知識。學校可以定期舉辦安全教育管理競賽主題活動，組織學生將理論與實踐緊密結合在一起，模擬安全教育演練，使全校師生在多樣化、豐富化的安全教育管理工作中不斷強化自救自護技能，提高應對突發事故的能力。以往校園安全事故證明，問題通常會出現在一些細微的管理漏洞中，學校還可以定期組織開展校園建筑設施維護檢查工作，通過細致的安全工作開展，有效引導學生的思想和行為，提高全體師生的安全素養。

例如，在進行安全教育演練的過程中，學校可精心組織規范化、制度化的自然災害疏散、消防演練等活動，讓學生在提高應急避險能力的同時，積累豐富的安全技能經驗。由于出現校園安全事故時，突發性事件往往難以預測，學校要根據實際情況建立統一、權威、高效的安全事務管理機構，確保學校在任何情況下都可以及時迅速地統一指揮協調處理。例如，學校一旦發生“火災”“食物中毒”“自然災害”等安全事故，要立刻啟動應急預案，首先通過學校廣播站發布避險指揮信息，指揮全校師生有序疏散避險，及時向國家公安部門、消防部門、醫療中心報警求助，并向上級教育行政部門、市委市政府領導作出詳細的報告，通過迅速、高效、及時的措施，積極、妥善地做好各種善后工作，科學應對潛在的風險危機，全面加強校園安全管理工作。

總之，學校教育管理是復雜的系統工程，而做好安全管理工作是中學校園健康持續發展的保障。以往社會中發生的校園安全事故證明，校園安全管理工作的開展要防患于未然，作為一名校長要站在學校發展的整體角度進行思考，分析管理工作中存在的問題，從學校的制度建設、資源整合、能力評價等層面入手，確立學校的安全教育發展愿景和規劃。由于在實際工作過程中涉及層面紛繁復雜，我們要切實加強做好每一項環節內容，徹底消除潛在的風險因素，最大限度地避免校園安全事故的出現，我認為安全隱患積于忽微，安全管理工作重在預防和控制，我們要不斷反思和總結，加強安全思想教育，有效增強每一個人的安全責任意識，使學生形成良好的安全思想觀念意識。此外，我們在安全教育管理工作中要密切關注學生的思想動態，針對初中、高中不同階段學生的心理特點，全方位地貫徹思想、品德、法制教育，提高學生的安全素養，確保安全教育和安全管理工作的順利開展。

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