小學英語教學中如何養成學生良好的“聽”的習慣

【摘要】學生自身具有良好的學習習慣可以使學生的學習效率得以提高，教師在進行小學英語教學時要注重培養學生良好的“聽”的習慣，傳授學生科學的學習方法，最終使得教學質量得以提高，筆者根據多年實際教學經驗對“小學英語教學中如何養成學生良好的‘聽的習慣”這一問題展開相關研究。

【關鍵詞】小學英語教學;“聽”習慣;培養

【作者簡介】牛麗娜， 甘肅省白銀市會寧縣漢家岔鎮中心小學。

在英語課程的相關文件中，曾明確提出：基礎教育時期的英語課程應以激發和增強學生學習英語的興趣為目標，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生的自主探究、合作學習的能力得以提高。小學英語教學中良好的學習習慣主要包括聽、說、讀、寫四個方面，想要學好英語就要培養學生的英語學習習慣，本文就培養學生良好的“聽”的習慣進行相關探討。

一、培養小學生良好的“聽”習慣的重要性

科學研究發現，人們通過視聽覺所獲得的知識占據全部知識的80%左右。對于生活在漢語語言環境中的小學生而言，“聽”是小學生掌握英語正確發音語調的唯一路徑，良好的“聽”的習慣的養成，為可以為其日后運用英語與他人進行流利的交流打下堅實的基礎。

二、在課堂上幫助學生養成良好的“聽”的習慣

1. 教師在為學生創造一個“聽”的環境。在正式講課之前，學生全體起立并對教師說：“Good morning， teacher.”然后，教師進行回答且使用英語為學生說明本節課所授知識：“Sit down， please. Open your book to page ‘X. Reading for me.”為學生創造一個“聽”的環境，促進學生良好“聽”的習慣的養成。

2. 在進行日常授課時，教師關心學生良好的“聽”的習慣的養成。（1）在進行授課過程中，教師利用上課5分鐘左右的時間運用英語進行提問。例如，在學習“Li Mings big family”時，教師首先運用英語對學生進行提問“How many people in your family？ Do you love your family？”學生進行回答，如若有未能聽懂問題，教師可以放慢語速進行問題重復。通過上述問題引出本節所學內容，以增強學生“聽”的能力。

（2）在進行單詞講解時，學生在跟隨教師閱讀一遍后往往就想自主進行閱讀，但是經過實驗發現，這樣發音往往不夠準確，最終影響學生后續英語知識的學習，因此教師一定要對學生“聽”的習慣進行培養，使學生養成良好的“聽”的習慣，例如在講解nurse、doctor、worker等職業性單詞時，教師為單詞尋找對應圖片使用多媒體進行展示，并要求學生認真聽老師讀單詞時的發音，提高學生的學習效率。

（3）在教授學生新的句式時，教師使用前呼后應的方式監督學生認真聽的習慣。例如，在教授句式“What do you usually do on Saturday？——I usually play game/watch TV...”和句式“What does she/he usually do on Saturday？——She/he usually plays game/...”筆者先對一部分同學提問第一種句式，并要求學生利用所學單詞進行回答，然后讓其他學生利用第三人稱的方式對上述同學的回答進行敘述。這樣可以使學生“聽”的能力得以提高，最終可以使學生養成良好的“聽”的習慣。

（4）小學英語教學中，教師可以為學生播放短文錄音，讓學生感受英語的正確發音，之后由教師帶領學生進行重復朗讀。由于課文中所包含的單詞及句式學生已經掌握，所以教師已經課文相關內容對學生進行口頭提問，幫助學生學習英語。對于對話式短文，教師為學生分配角色進行對話，由于對話角色有限所以為了方式沒有角色的學生不認真聆聽他人所說內容，教師要求未參與對話的學生進行挑錯，充分利用學生的好勝心理，最終使學生養成良好的聽的習慣。

三、使學生在課堂外可以養成良好的“聽”的習慣

由于每星期英語課上課時間有限，學生應利用課余時間學習英語，認真對待教師布置的作業，使自身英語學習能力得以提高。英語教師所布置的課余作業一般為閱讀與寫作兩部分，由于家長與學生一般會忽略閱讀類作業，因此，在進行閱讀作業布置時，教師需制訂相關規則。例如建立學生英語交流群，讓學生將所需要閱讀的英語內容進行錄音并上傳到英語交流群，然后教師根據學生所上交的錄音判斷學生知識掌握情況，并在下次上課時將發音較為準確的錄音播放出來，讓全體學生進行跟讀，這樣一來，既可以保障學生按時完成英語閱讀作業，增強學生學習英語的自信心，也可以提高學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。另外，教師還可以利用學生的好奇心為學生布置有趣的聽力任務——觀看英文版動畫電影，因為英語版動畫電影中的人物對話的發音準確，語言風趣幽默，并且還有跌宕起伏的情節，這些都可以激發學生學習英語的積極性，使學生“聽”的能力得以提高。經過一段時間后，可以使學生聽的能力得以提高，同時提高英語教師的教學質量，最終使學生養成良好的聽的習慣，為學生日后使用英語與他人進行交流打下堅實的基礎。

四、結語

在進行小學英語相關知識教學時，教師要注重對學生聽能力的培養，使學生養成良好的聽的習慣，為學生日后可以流利地與他人進行英語交流奠定基礎。只有多聽學生才能聽懂，教師在未來進行小學英語教學時要對教學方法進行創新，尋找更加適合學生的學習方法，從而讓學生得以養成良好的聽的習慣。

參考文獻：

[1]邵春紅.小學英語教學中如何養成學生良好的“聽”的習慣[J].科學大眾（科學教育），2020（02）：70.