英語教學中學生核心素養的培養

【摘要】英語是當今國際交流的官方語言，英語語言在國際交流中占有非常重要的地位。中小學階段的英語學科教學，不僅僅是為了使學生了解一門語言，更重要的是通過學習英語這門語言培養學生的核心素養，使學生成為全面發展的高素質人才。因此，在新課改環境下，中小學階段的英語教學不僅要注重學生英語自主學習能力和語言表達能力的培養，更重要的是在英語課堂教學中要著重培養學生的核心素養。基于此，本文深入探討了英語教學中學生核心素養的培養策略。

【關鍵詞】英語教學;核心素養;文化自信

【作者簡介】劉子惠，廣東省蕉嶺縣桂嶺學校。

核心素養，指的是學生可以適應社會發展以及自身發展的一種綜合能力，主要表現為學習能力、身心健康能力、創新能力、審美能力、科學能力、文化理解能力、國際交流能力、對國家認同能力以及社會責任能力。學生具備了核心素養，就具備了適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。現階段，在教育領域，培育學生核心素養使落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應新課程改革發展趨勢、提高我國教育國際競爭力的迫切需要。英語作為國際社會所通用的一門語言，在教育中占有重要的地位。

一、借助英語課本內容對學生核心素養培養

在英語課堂教學中培養學生的核心素養，并不是一朝一夕、一蹴而就的事，不可能立竿見影，而是需要循序漸進、潛移默化、不斷滲透。首先，培養學生英語核心素養要求教師在英語課堂上緊密結合教材內容開展系統教學，為學生核心素養的培育奠定基礎。在英語教材中不乏許多關于中西方文化的內容，借助這些內容，學生不僅可以了解中西方文化的差異，還可以學習許多英語知識。培養學生核心素養，要緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，充分反映時代變革對人才培養的新要求，全面體現現今的教育思想品德與教育理念，植根于中華民族的文化歷史土壤，著重強調對中華優秀傳統文化的傳承保護與發展，重視愛國教育與文化自信教育。

建國七十周年的國慶大閱兵活動，班里的學生幾乎都是在父母的陪伴下觀看閱兵節目，許多西方主流媒體也都就這一盛大活動進行報道，在英語教學實踐中可以充分結合西方媒體報道國慶大閱兵的新聞稿、電視新聞節目等資源，一方面鍛煉學生的英語聽說能力、閱讀理解能力，另一方面對學生進行愛國教育。

二、巧妙運用英語教學方法，在合作中培養學生核心素養

在課堂上有針對性地利用英語教學，培養學生的核心素養。利用孩子對事物的好奇心，激發學生的英語學習興趣，促使學生進行英語自主學習。同時根據新課標的要求，以學生為主體，以學生為中心，結合英語課程教學內容，積極開發適合學生學習的英語教學資源，積極開展多元化的英語教學活動，讓學生通過相關的英語活動，深入了解英語語言文化，掌握英語聽、說、讀、寫能力，從而形成英語學科核心素養。比如，在英語教學中有涉及很多的英文對話，還有英語單詞的學習，教師就可以對學生進行分組，讓學生們進行團隊合作，在團隊中進行相關的單詞競賽、英語演講、英語對話，利用團隊合作這樣的英語教學方法，提升學生對英語的學習興趣，在團隊合作中培養學生地與他人的溝通能力、合作能力，培育學生核心素養。英語學科核心素養中涉及的語言能力和思維品質都是需要在不斷地英語交流過程中得到提升。因此，借助于課堂上的合作來讓學生進行英語演講、英語對話是十分有益的。在這個過程中，可以使學生英語語言能力得到鍛煉，還可以提升學生的英語思維品質。在進行英語對話時，一方面使聽說能力得到鍛煉，有助于使學生用所學語法知識理解聽到的句子、說出的句子，學生的英語語言能力也會在這個過程中得到不斷提升。

三、利用現代化的設備，在英語教學中培養學生核心素養

在英語教學中對學校現有的資源進行有效利用，利用多媒體裝置播放相關的視頻、圖片、音樂，能夠使學生在一個更好的課堂氛圍下進行英語的學習，使學生切實感受到英語的語境，通過這樣的教學方式，可以鍛煉學生的英語思維。在布置英語寫作任務時，可以從核心素養培育這一目標出發，充分結合中西方文化，指導學生進行英語寫作，不僅培養學生的英語思維能力，還要培養學生的文化自信心，使學生在認識到中西方文化差異的同時，也能夠認識到中國文化的獨特魅力。

四、結語

英語教學中學生核心素養的培養，既符合新課程標本的要求，也契合未來社會發展對人才的要求，是一線教育工作者應該重點思索的課題。英語核心素養對教育者提出了更高的要求，要求教師在開展教學活動時候結合課程標準、課本內容，不斷加強對學生英語語言能力、英語思維品質、英語學習能力的培養，以科學、合理、系統、生動的教學方法，實現培育學生英語核心素養的目標。學校應重視學生核心素養的培育，為學生學習提供良好的環境，創設良好的氛圍，為培養全面發展現代化人才而不斷努力。

參考文獻：

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