淺析滲透式教育在高職院校職業生涯規劃教育的運用

鹿鳴

摘 ?要：高職院校教育活動中，職業生涯規劃教育是重要方面。我國傳統的職業生涯規劃教育模式，教育內容相對陳舊，形式單一，無法適應社會發展的新需求。隨著教育高職教育教學改革的不斷推進，對高職人才培養有了新的要求，需要重視對職業生涯規劃教育的研究。在高職院校職業規劃課程發展中，引入滲透式教育模式，對推動職業生涯規劃教育發展和提升現代人才培養的水平都有積極意義。該文主要探討了高職院校職業生涯規劃教育中，滲透式教育的具體運用。

關鍵詞：滲透式教育 ?高職院校 ?職業規劃 ?運用

中圖分類號：G717 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0242-02

我國當前處于經濟社會高速發展時期，現代化建設中，對高素質技能人才的需求越來越多。高職院校作為我國現代化人才培養的重要基地，在技能型人才培養中有重要的影響力。滲透式教育模式，是在充分結合學生發展特點的基礎上，潛移默化中對學生的思想和行為加以引導，對當前高職院校職業生涯規劃教育有一定的借鑒意義。

1 ?影響高職院校職業生涯規劃教育的因素分析

1.1 學生層面

從學生層面分析，高職院校學生對自身能力、專業學習認識不足，職業規劃意識相對薄弱。在進入高校學習之前，很多學生的目標是考上大學，忽視了對個人興趣能力的認識分析，專業選擇上多參考家長意見，或者受到媒體導向的影響，缺乏對所選專業的全面認識;在進入高校學習之后，對自身所選的專業存在不滿情緒，影響到后期的學習和職業規劃。此外，很多學生在學習中，只是按部就班地學習理論知識和相關技能，自我發展的目標不明確。有的學生雖然制定了職業規劃，但是自身的執行力度不足，且很多規劃制定，沒有結合自身的能力和發展，最終難以執行。

1.2 高職院校師資隊伍層面

當前高職院校職業規劃師資隊伍建設方面，缺乏專職的就業指導教師，職業規劃課程多是由思政教師或者是輔導員擔任的，這些教師雖然有豐富的實踐教學經驗，但是很少是職業規劃專業出身的教師，在專業技能方面相對較差，后期的培訓缺乏系統性，影響到高校職業生涯規劃的長遠發展。高職院校學生職業規劃是一項系統性的工程，在發展中需要高素質的教師隊伍，因此，需要重視師資隊伍的建設。

1.3 高職院校發展層面

多年傳統教育發展的影響，高職院校職業生涯規劃課程教學相對單一，教學理念需要革新。在課程設置中，學校忽視了學生自身的發展特點和專業特點，缺乏對學生綜合素養的培養，缺乏完善的職業生涯規劃教育體系，教學內容的選擇上，難以適應當前快速發展的經濟社會，加上社會實踐機會相對較少，學生缺乏有效的實踐訓練，對社會真實的職場環境了解較少，這些因素都影響到學生職業生涯規劃課程教學的效果。

2 ?滲透式教育概述

2.1 滲透式教育理念分析

滲透式教學理念，主要是在教學活動中，尊重學生的主體地位，結合學生的發展特點，制定教育目標，并借助管理、服務和良好的教育環境，營造出自然的開放式的教育模式。滲透式教育的核心是讓學生在教學體驗中領悟教學理念，在潛移默化中提升自我。

2.2 滲透式教育特點分析

第一，滲透教育內容具有多樣性和實踐性特點。網絡信息技術的發展，高校可以借助現代信息手段，利用海量的信息資源，讓學生在校園生活和學習中領會教育理念，教學內容上重視互動性和知識性，側重引導學生逐漸形成自我驅動力，將知識學習與實踐結合。

第二，滲透式教育是逐漸深入發展的過程。滲透式教育重視為學生營造獨立的思考空間，讓教育無處不在，讓學生在無意識中接受信息教育，并完善自己。這種學習模式在實踐中需要經過長時間的熏陶和發展，其作用效果才能明顯，在發展中是由淺入深、逐漸深入的過程，促進學生思想的逐步變化和能力的漸漸提升。

第三，滲透式教育這種全員參與和針對性結合。滲透式教育模式的推行需要高校教師的共同參與和配合，積極打造良好的校園環境，實現教育目的。同時滲透式教育尊重學生差異的存在，關注學生個體的發展，對發展水平不同的學生采取針對性的教育引導，以靈活自由的方式影響學生的認知。

3 ?高職院校職業生涯規劃中滲透式教育的應用措施探討

高職院校職業生涯規劃教育中，融入滲透式教學理念，是教學改革發展的體現，在教學實踐中要結合職業生涯規劃發展現狀，重視提升職業生涯規劃教育的質量水平。

3.1 營造良好的環境，體現人文關懷

首先，要根據高職院校學生的心理發展特點和專業特點，對不同專業的學生進行針對性的指導。其次，要重視通過校園環境的營造建設等方面，逐漸調節和影響學生的思想行為。高職院校學生正處于職業探索階段，無法正確評估自身的興趣、優勢和缺點等，在人生觀方面存在失衡現象。因此，高職院校要根據國家校園環境建設的建議，結合社會發展的需求，引導學生形成良好的職業精神，如工匠精神、責任意識等，引導學生正確認識自身的使命和責任。同時，除了校園環境的建設，還要認識到家庭環境的重要性，高校要加強與學生家長的聯系，借助現代網絡平臺與家長交流，爭取獲得家長對學生職業生涯規劃的支持。

3.2 把握時機，循序漸進

職業生涯規劃貫穿高職生整個學習階段，要將其看作是循序漸進的過程，而不僅僅是針對畢業學生開設的就業指導課程。因此，高職院校要結合當前的就業環境，將職業生涯規劃教育前移，從高職生入校時開始開設相關的課程，根部不同年紀的需求，針對性地進行職業規劃指導。如針對大一、大二年級的學生，主要是引導其端正對專業課程學習的態度，幫助其正確地認識自我的能力，嘗試制定符合自身發展與專業結合的職業規劃;針對高年級的學生，他們有了一定的專業知識積累，對自身的認識更加深入，要為其職業發展提供更多有價值的參考信息，并幫助解決學生在職業規劃中遇到的實際問題。在整個職業生涯規劃教育中，要重視職業素養、職業道德的滲透，將其融合到學生的專業課程學習中，推進學生職業能力的提升。

3.3 借助現代信息技術，推進信息化建設

職業生涯規劃教育中，要積極探討新時期網絡信息技術發展的特點，發揮自媒體平臺在教育中的積極作用，利用微信公眾號、微博等平臺，向學生推動就業指導、行業發展動態等相關信息，并借助網絡平臺上線教師與學生的互動交流，豐富職業生涯規劃課程的教學形式和手段，引起學生的關注，并為學生提供更加全面的政策和信息，提升職業生涯規劃教育的滲透性。

4 ?結語

綜上所述，高職院校學生職業生涯規劃課程對人才培養有重要的影響，新的發展環境下，高職院校要結合當前發展的現狀，分析影響職業生涯規劃課程教育的因素，在滲透式教育理念下，以學生為本，重視將職業生涯鬼哈教育看作是一個長期的工程，營造良好的環境，并借助現代信息技術手段，提升職業生涯規劃教育的水平。

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