淺談初中道德與法治課堂教學資源的開發

黃全軍

摘 要：伴隨社會經濟的快速發展，人們的思想觀念也隨之不斷轉變，初中道德與法治課堂教學在多元化社會下更加注重價值理念和價值導向，所以，在教學過程中教師不僅僅要重視課本上的內容，還要對初中道德與法治課堂教學進行教育資源開發。結合初中道德與法治課堂對課下、課外實踐以及社會、生活中的教育教學資源進行挖掘和整理，完善初中道德與法治課堂教學。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學資源;開發

當前，傳統的教育方式已經被認定是老舊的教育方式，不符合現代社會發展的觀念。在初中道德與法治課堂教學中，傳統課堂模式下，教師更加注重課本上的內容，以傳授課本為主。初中道德與法治是一門貼近生活、貼近社會的學科，而傳統教育方式恰恰忽視了以生活和社會為背景的這一根本理念。隨著價值多元化的顯現，初中道德與法治課堂更加注重價值理念、價值導向以及學生思想道德品質的培養。這就需要教育者對該學科課下、課外實踐以及社會、生活中的相關教育資源進行拓寬研究和整理，從而進一步完善初中道德與法治課堂教學，更直接有效地培養學生的思想道德品質。

一、教師預設資源

1.教材資源的利用與拓展

（1）教師在教學過程中會采用教材作為基礎資源，在初中道德與法治教材中，其主要設計有概念講解、案例分析以及知識拓展等資源。相應的教材會配備相關題冊，教材配套的題冊是在該教材基礎上通過拓寬知識制定的，能使學生在理論知識和實踐知識上得到一定的提升。

（2）教師在制定學習目標時，要根據課程安排有選擇性、有目的性地去制定。教師在制定計劃目標時可以參考多個教材，融會貫通，使學生在學習過程中可以學到除課本外其他的知識。教師可以拓寬教學方法，還可以將其他學科有效結合進來。例如，在講解憲法與法律對公民權利和義務的這一規定時，教師可以有效結合歷史上所講的憲法的概念以及歷史背景，使學生知道權利與義務統一性的關系，能夠在享受權利的同時履行義務。

2.網絡資源的選取應用

（1）在新型教育理念中，多媒體、網絡教學平臺等一些新型設備在教育領域得到了廣泛運用，教師在教學過程中可以利用PPT將課本上的知識點清晰簡單地展現出來，也可以制作微視頻，通過短視頻、音頻的方式以多媒體的方式呈現出來。

（2）學生能夠積極地對知識進行充分的學習和了解，在短時間內更加清晰明了地了解所學的內容。例如，在人教版七年級下冊道德與法治中第一課《青春的邀約》第一框《悄悄變化的我》中，教師可以找有關青春期身體變化的表現、對學生的影響以及學生應該如何看待的相關視頻和卡通故事情節在課堂上進行播放，使得學生能夠更好地了解和面對。

3.生活資源的選擇利用

教師要聯系生活講道德與法治，把生活與經驗道德與法治化，進一步激發學生的學習興趣，教材在編寫時，以現實生活中的實際問題為背景，題材選擇更加開放。教師可以利用教材提供的豐富資源，讓學生體會真正的法治課堂，引導學生在經歷情景呈現的過程中，營造好的教學氛圍，使得學生更好地得出感悟。在教學過程中可以選用添加他人的案例當作教學資源，使學生投入其中，體會他人的經歷和情感，更好地培養學生的價值理念、價值導向以及情感態度教育。

二、學生的學習資源

學生自主的學習資源在教學資源中起著重要的作用，學生的學習資源包括身邊相關人員、相關資料、網絡技術、信息設備等一切條件，學生的學習資源可以分為兩種形式。

1.利用微課以及網絡教育平臺相關的教育教學資源

隨著網絡信息化技術的發展，道德與法治少不了理論性知識，而很多學生對這些理論性知識和社會上出現的問題缺乏相關的認識，學生可以通過網絡對知識進行總結了解并運用網絡知識為自己創造良好的學習環境。教師在制作PPT課件、微課時，可以通過社交平臺，例如郵箱、QQ、微信等方式，傳達至學生手中，也可以把所學重點制作成視頻、短片的形式，更方便學生的理解。有效提高了教師的教學水平，進一步拓寬了學生的知識面。

2.利用校內開展的學生活動資源

道德與法治教學注重培養學生的價值理念、價值導向以及情感態度，學校作為學生學習的場所，少不了對校內活動資源的開發。在當前大部分的初中學校中，都會開展大型的實踐活動、公益活動以及體育類活動，教師可以抓住機會參與到其中，融入學生中，帶領引導學生踐行社會主義核心價值觀，使學生能夠做到知識的內化，在實踐中掌握知識，在實踐中提高思維道德品質。

三、結束語

對于初中道德與法治教學，教師不能僅依靠課本上的資源來傳授知識，要重視教學過程中學習資源的開發和利用，重視學生學習的主體地位。教師把教材資源作為基礎，對社會生活中的相關教育資源進行拓寬和整合，以開發學生的學習資源為核心目標，從而更好地培養學生價值理念、價值導向以及學生的思想道德品質，更直接有效地培養學生的思想道德品質。

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