初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生演講能力培養(yǎng)策略研究

張偉

摘 要：演講作為一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。為更好地貫徹中學(xué)素質(zhì)教育的要求，探討了幾點(diǎn)初中學(xué)生演講能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：演講能力;初中語(yǔ)文;策略

所謂的演講指的是以有聲語(yǔ)言為主要表達(dá)手段、以體態(tài)語(yǔ)言為輔助方式，闡述具體問(wèn)題或抒發(fā)情感的語(yǔ)言交際活動(dòng)，可以說(shuō)演講能力是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的直接體現(xiàn)。語(yǔ)文具有明顯的人文性和工具性，具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在“寫(xiě)”和“說(shuō)”的能力上，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生基本的說(shuō)話(huà)能力[1]。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的演講能力具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演講能力的重要性

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文，語(yǔ)者，口頭表達(dá);文者，書(shū)面表達(dá)?！彪S著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注。將演講教學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用[2]。

將演講教學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，有助于學(xué)生多種能力和意識(shí)的培養(yǎng)。前文已經(jīng)提及，演講能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此在教學(xué)中融入形式多樣的演講活動(dòng)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，并推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言、思維、審美、文化“四位一體”的全面發(fā)展。通過(guò)演講活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用正確的方式闡明事理或抒發(fā)情感，有助于加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。此外，人人參與的演講活動(dòng)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，將演講教學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。演講教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是壓力也是動(dòng)力，學(xué)生為了提高演講能力會(huì)主動(dòng)搜尋演講所需的素材，并積極向教師尋求幫助，可以看出演講教學(xué)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在演講形式方面，教師可以大膽創(chuàng)新，積極采用自由演講、命題演講、即興演講、演講競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生獲得長(zhǎng)久的興趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生演講能力的培養(yǎng)策略

將演講教學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過(guò)演講教學(xué)不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，對(duì)于學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)也大有裨益。下文探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生演講能力的培養(yǎng)策略。

明確演講和朗讀的區(qū)別，注重學(xué)生“三心”的培養(yǎng)。與朗讀相比，演講難度更大，要求更高。如果將演講當(dāng)朗誦會(huì)、背誦會(huì)，會(huì)極大地影響演講的效果。有人認(rèn)為演講就是將演講稿背熟，事實(shí)上這僅僅是演講的第一步，在演講過(guò)程中要根據(jù)情境隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保演講得到最佳的效果。學(xué)生演講能力能否得到提升的基礎(chǔ)是“三心”：自信心、自我表現(xiàn)心、超群心。其一，提升學(xué)生的自信心，即讓學(xué)生敢于演講。自信心作為一種優(yōu)良品質(zhì)，能夠幫助人克服心理障礙和艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)守自己的目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。為了讓學(xué)生的演講能力得到提升，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，不怕失敗，敢于開(kāi)口。其二，提升學(xué)生的自我表現(xiàn)心，即讓學(xué)生主動(dòng)演講。教師為學(xué)生創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)，并積極營(yíng)造人人要說(shuō)的局面，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地施展才華。其三，培養(yǎng)學(xué)生的超群心，即讓學(xué)生會(huì)演講。在敢說(shuō)、要說(shuō)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的超群意識(shí)，即比誰(shuí)說(shuō)得好，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、把握演講技巧，提升聽(tīng)眾興趣

比如重視控場(chǎng)技巧，注重演講的邏輯性，注重姿態(tài)和表情等。如果僅僅將演講當(dāng)作大聲朗誦，不注重控場(chǎng)技巧，將難以得到理想的效果。比如為了拉近和聽(tīng)眾之間的距離，可以將學(xué)校稱(chēng)為“我們的家”。在引用具體事例的時(shí)候，一定要從聽(tīng)眾的角度思考這個(gè)事例是否可以打動(dòng)觀眾的心。如果引用的積極事例是本班級(jí)或者其他班級(jí)的，可以直接拋出來(lái)，這樣可以增強(qiáng)聽(tīng)眾的認(rèn)同感。此外，演講中盡可能采用身邊的人或者事，或者通過(guò)實(shí)物道具的方法，增強(qiáng)聽(tīng)眾的興趣和好奇心。對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)，一定要意識(shí)到演講的對(duì)象是人。因此在演講的過(guò)程中務(wù)必重視演講的條理性，使用“首先”“其次”等詞語(yǔ)，確保觀眾能夠聽(tīng)得明白。演講詞盡量做到通俗易懂，避免濫用文言詞句。為了讓演講更具語(yǔ)言魅力，可以適當(dāng)使用大家熟悉的詩(shī)詞語(yǔ)句。學(xué)生演講的觀眾是青少年，因此演講內(nèi)容的選擇要符合青少年的特點(diǎn)，既要激情生動(dòng)，又能以事動(dòng)人。演講不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，還是一門(mén)表演藝術(shù)，因此學(xué)生在演講的過(guò)程中需要注意自己的姿態(tài)和表情。比如，聲音要洪亮生動(dòng)，在演講高潮之間要注意停頓等等。

四、結(jié)語(yǔ)

演講是語(yǔ)言藝術(shù)與表演藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，演講能力是學(xué)生思維能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作，具有良好的演講能力都是非常重要的。將演講教學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，有助于學(xué)生多種能力和意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建良好的課堂氛圍。結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為明確演講和朗讀的區(qū)別，注重“三心”的培養(yǎng)，提高對(duì)演講教學(xué)的重視程度，為學(xué)生演講活動(dòng)提供良好的環(huán)境，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的勇氣和信心，注重控場(chǎng)技巧、注重演講的邏輯性、注重姿態(tài)和表情，是提升初中學(xué)生演講能力的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐文昌.初中語(yǔ)文課前演講的開(kāi)展方式[J].廣西教育， 2017（41）.

[2]高雪蓮.基于現(xiàn)狀的初中語(yǔ)文課前演講研究[J].新課程，2019（10）.

注：本文是江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究微型課題（2019年度）：《初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生演講能力培養(yǎng)方法的研究》階段性研究成果之一，課題編號(hào)：SQWK2019-079。