高職英語課堂課程思政的融合途徑

【摘要】自“課程思政”概念提出以來，各大高校對課程思政高度重視，進行了一系列探索。本文就如何將課程思政概念融入高職英語課堂作了研究。

【關鍵詞】高職英語;課程思政;融合

【作者簡介】張雨（1991.04.06-），女，漢族，安徽宣城宣州人，宣城職業技術學院，英語教學，初級，研究生，研究方向：高職英語。

所謂課程思政，是指在大學非思政課教學中，融入思想政治教育，包括道德信念、思想觀念、政治教育等。專業課教師可以根據專業特色將社會主義先進文化、優秀傳統文化、大國精神、工匠精神等融入專業課教學中，引導學生樹立正確的三觀，選擇好以后的就業方向，真正成為對社會有貢獻的人。

一、高職院校英語課堂現狀

中辦、國辦印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出要推出課程思政示范課程。如何實施課程思政，成為人們關注的焦點。高職英語覆蓋性廣、學生水平參差不齊，這是因為高職學生生源復雜，有應屆高中畢業，有五年一貫制初中生，還有參加對口高考的學生。高職英語教師通常只注重專業知識和語言技能的培養，常常忽略學生的思想動態，單純地傳授專業知識，卻缺乏引導學生將學習的知識應用到實際中，未能幫助學生解答思想困惑、情感困惑。新時代課程思政的教學環境，對高職英語教學提出了更高的要求，不僅僅是傳授語言技能，而是要將英語和思政有效融合在一起。

二、高職英語課程思政的融合途徑

首先，課程思政理念要求教師隊伍提升理想信念以及政治素養。習近平總書記指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。”習總書記強調的“四有”好老師，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，是每一位教師都應該銘記在心的職業信念。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅是傳播知識，更重要的是塑造靈魂。教師需要根據青年學生的特點，關心學生的思想動態，加強正面引導，為學生今后的發展指明方向。作為高職英語教師，不僅僅只是傳授語言知識，更應該注重培育學生的道德品質，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職學生數量龐大，并且很快就要走上工作崗位，如何讓他們適應從大學校園到社會的過渡，如果做好由學生向社會人角色的轉換，應穿插在課上課下的教學內容中。高職英語教師在做好英語知識傳授的同時，還應多多參與各級各類思政方面的講座培訓。努力尋找高職英語和課程思政的融合路徑，在教學內容中落實課程思政的理念。

其次，教師要注重英語課堂設計。自“課程思政”提出以來，全國各大高校都對課程思政進行了一定程度的實踐探索。教師要摒棄課件循環上的傳統思想，應該根據時政熱點，適當穿插課程思政的概念。以目前我的上課內容為例，Unit 5 “Community service”主要講述了國外社區服務等相關志愿活動。為融入課程思政內容，除了常規講述相關語法知識點以外，在課前思考中穿插了課前討論活動。因為是和每位學生息息相關的問題，所以學生參與度極高，討論十分熱烈。問題是：你是否參與過相關志愿活動，如果有，請詳細說明，如果沒有，請說明想參加某種志愿活動。根據班級反饋情況，兩個平行班110名學生中，有72名學生表示參加過各類志愿活動，其余37名學生表示想參與到志愿活動中，1名學生未參與。在參與過志愿活動的同學中，有43名是多次參與志愿活動。根據學生描述，一部分學生還參與到此次社區、村鎮的新冠肺炎疫情聯防聯控志愿服務中;一部分參與過醫院、衛生所的志愿服務;一些沒參與過志愿服務的同學表示想去福利院、敬老院參與志愿服務。由于目前平行班學生是醫護專業，他們對這個話題感受頗深，在課后小作文中有所有體現。在課堂一方面講述與志愿服務相關的英語詞組，同時穿插護士、醫生疫情期間援助武漢的視頻，學生的社會責任感以及愛國情懷油然而生。通過時政內容的插入，強調了責任意識、擔當意識，學生看到了中國在疫情防控中的決策力和凝聚力，體現出了大國風范。同時也為學生樹立了信心，對未來所從事的醫護職業多了一份期待。高職學生普遍對學習沒有自信，自我約束力也較差，但是通過這節課的學習，很多學生表示樹立了信心，對未來工作和生活充滿熱情。在其他單元的教學中，教師也設計了很多熱點詞匯、詞組的插入。對于高職英語課堂設計來說，在語言知識和技能中穿插中華民族傳統文化、責任意識、擔當意識以及愛國情懷，讓學生用專業知識去報效祖國、服務社會是課程的最終目的。

三、結語

高職英語融入課程思政的途徑還有待探索，目前尚處于嘗試階段。但是可以肯定的是，課程思政的關鍵是教師。只有不斷增強教師思政育人的理念和主體能動性，才能實現與課程思政同向同行的目標要求。作為一線教師，我們應該轉變教學觀念，加強自身學習，從學生的角度出發，有效地將課程思政融入課堂教學中，幫助學生樹立正確的三觀，讓他們以后在工作崗位中真正做到奉獻自己，回報社會。

參考文獻：

[1]劉雯婧.淺談高職公共英語課堂的“課程思政”改革[J].校園英語，2019（26）：47.