語言輸入輸出假說下的大學英語聽說課程教學研究

【摘要】大學英語聽說課程作為大學英語教學的重要組成部分，是一個語言輸入、內化、輸出的學習過程，對培養學生的語言知識、口語交際能力以及語言應用能力有著積極的作用。在全球化背景下，國家不斷推進大學英語教學改革，以適應國內外對人才的新要求，對于學生的英語聽說能力也更為看重，但當前我國大學英語聽說教學仍存在諸多問題。語言的輸入與輸出對大學英語聽說課程教學效果有著直接的影響，本文首先對語言輸入與輸出假說進行了闡述，并在此基礎上探討了大學英語聽說課程教學策略。

【關鍵詞】聽說課程;語言輸入輸出假說;大學英語

【作者簡介】魯莉（1980.01-），女，湖北宜昌人，中南民族大學外語學院，講師，碩士，研究方向：應用語言學。

在學習語言的過程中，聽與說分別是語言輸入與輸出的途徑。在大學英語聽說課程教學中，聽與說是培養學生英語知識、語言實際應用能力的重要方式。近年來，教育部門對于大學生英語聽說能力越來越重視，在四六級考試中也增加了口語考試部分。但當前多數院校的大學英語聽說課程還是將過多的時間與精力放在學生聽力能力的培養上，輕視學生口語能力的培養，長此以往，學生口語能力難以得到提高，難以滿足高層次人才的需求，大學英語聽說課程教學有待改進。

一、語言輸入輸出假說

語言輸入假說回答了語言學習中怎樣習得第二語言的關鍵問題，認為第二語言學習過程中需要通過可理解的信息獲取知識，語言材料中僅僅包括學習者已經掌握的知識或者難度過高的知識點，對語言的習得都沒有作用。具體而言，語言輸入假說認為語言的輸入應該具備以下特點：一是輸入材料的內容必須是能夠被學習者理解的;二是輸入的內容需要與學習者的生活密切相關;三是語言的輸入需要經過充分的準備;四是語言使用能力是隨著時間的推移，在接觸大量語料后自然獲得的。語言輸入理論中強調了語言理論與教學活動的聯系，指出教師最大的職責是讓學生接觸到更多可理解的語料，將其用于大學英語聽說課程教學，可以進一步推動教學改革。

二、語言輸入輸出假說下的大學英語聽說課程教學策略

1. 大學英語聽說課程輸入教學改革。語言輸入輸出假說下的大學英語聽說教學改革，首先應該重新審視這門課程的地位，重新確定教學目標，重新設置課程。大學英語聽說課程應該擺脫傳統教學方法，即先聽再練習最后核對答案，以語言輸出作為學生語言學習的最終目標與動力，這一理念與傳統教學理念相比具有先進性，更符合國際化視野人才培養需求。教師在課堂教學中需要充分重視學生語言知識吸收環節，給學生足夠的時間把輸入的知識吸收，使學生可以更好地將知識轉化輸出。學生可通過研究教師布置的任務、閱讀文章等方式完成語言的內化，最終達到語言的輸出目的。例如在《21世紀大學英語視聽說教程1》“College Life”聽說課程中，筆者在課本語料的基礎上，選取section b第2部分聽力填空作為訓練，在課堂上，筆者首先讓學生聽取語料，并根據所聽到的內容完成填空練習。填空后再次向學生播放聽力材料，讓學生認真聽取語料，獲取所需信息，之后讓學生使用自己的語言復述聽力材料的基本內容。在此基礎上讓學生查找關于聽力材料主題的課外材料，并讓學生針對聽力材料的內容提出自己的想法。

2. 大學英語聽說課程輸出教學改革。語言輸入輸出假說下的大學英語口語教學，教師在教學過程中應該盡可能給予學生更多的口語表達機會，要鼓勵學生敢于說出自己的想法與意見，在教學中多鼓勵學生參與到跨文化交際活動中，不斷提高學生的口語能力。一方面，教師在課堂教學中應該通過多樣化的課堂活動，為學生提供更多的開口表達機會，使學生將課本語言知識內化后輸出，在提高英語聽力的同時，也能提高口語表達能力。例如在聽取語料后，教師可以讓學生根據相應的主題設計情景對話，由學生分組展示對話內容，學生表演完后由學生以及教師進行評價。如此一來，可以活躍聽說課程課堂教學氛圍，還可以有效提高學生的英語語言表達能力，提高課堂教學效果。

另一方面，教師在課堂教學中可以多開展小組討論活動，讓學生根據本節課的主題，運用所學知識表達自己的觀點，在與其他同學交流的基礎上學習經驗、交換意見，這對學生思維能力以及語言交際能力的培養具有積極的作用。例如教師可以將holidays、traditional culture、 food and customs等作為小組討論活動的主題，讓學生根據課前查找的資料以及自己的理解，在課堂上與其他同學進行討論與交流，將被動的學習與知識輸入轉變為主動的語言輸出，讓學生學會“說”的同時敢于“說”，提升學生的語言聽說能力。

三、結語

語言輸入輸出假說極大地改變了傳統英語教學理念，與傳統教學理念與教學形式相比更具創新性，重新闡述了語言習得的必要條件。針對當前大學英語聽說課程教學中存在的問題，教師在教學中引入語言輸入輸出假說可以有效彌補傳統教學模式的不足，在重視聽力訓練的同時，給予學生更多的口語表達機會，讓學生接受盡可能多的可理解的語料，逐步提高學生的英語聽說能力。

參考文獻：

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