運用多媒體網絡技術優化高校書法教學的思考

黃瑩

摘 要：我國傳統文化源遠流長，中華文字博大精深，我國的書法是國家傳統文化中的精髓之一，應當發揚光大。不過隨著目前科學技術的進步，書寫逐漸被計算機代替，人們逐漸忽視了對書法的練習掌握。當前，我國書法教育出現很多問題，隨著時代的進步和科學技術的成長，原來比較傳統的書法教學形式已經遠遠不能適應當今社會對于書法教育的需求了。所以，把書法教育和科技互相結合是書法教育發展的必需選擇。

關鍵詞：多媒體網絡;技術優化;書法教學

伴隨著科學技術的發展，信息技術的進步，人類社會實行社會溝通與信息收集的關鍵途徑便是信息技術。為了傳承我國優秀的傳統文化，書法受到愈來愈多人的關注，社會每個行業均踴躍參加，愈來愈多的人們紛紛參加書法學習隊伍。伴隨書法教學的時代和信息技術的發展，現在傳統的書法教育形式已經不能滿足人們關于書法學習的需要，所以需要把現代社會里的信息技術運用到書法教育里來，進而提升書法教育成效，完善當前傳統書法教育里的很多不足。

一、借助多媒體信息技術營造書法學習氛圍

我國書法源遠流長，其中包含多種筆法力道用力方式，書法中最關鍵的便是怎樣用筆，運筆要有急有緩還要有轉向，文字中的線條有粗有細，書法筆尖婉轉活躍，有輕有重，具有著緊密跌宕的運筆方法，這類筆法的改變就如同一首存在優美節奏的歌舞曲，書寫人員就是就跟隨著節奏書寫著各種各樣美妙的文字，書法是“無聲之音”這樣的說法就是由此而來，書法教育的條件是讓學生融入到這種環境里，讓他感受到書法的精妙，所以需求改變書法傳統教學中的枯燥形式，借助多媒體網絡技術為學生產生一種適合的學習氛圍，供應一種適合的基調，宗旨是在第一時間把學生帶進忘我的書法學習境界里，第一時間讓他們對于學習書法產生濃厚的興趣。自古以來，我國的傳統文化一直都是脈脈相通的，相互關聯的，古人在書法寫作的時候均喜歡用琴瑟樂器作曲作為伴奏，伴隨著樂曲來寫作，使得寫作變得更加迅速，更有感覺的融入到傳統書法文化世界里，在書法學習課程里，憑借多媒體網絡的投影，展示部分輕音樂或是有關的書法寫作視頻，配上一些樂器，營造出一種書法學習氛圍。

二、借助可視化技術展示書法技能

傳統的書法教學形式：首先是老師進行講解的同時進行寫作示范，學生觀摩以后自行模仿書寫，這類傳統的書法教學形式不僅單一以至于教學成果也不是很好，學生學習書法興趣不夠濃烈。一方面，大部分老師的書寫習慣或是書寫形式均已經具有自己本身的習慣成分，不足夠標準，所以有可能將引發書法教學水平不好，導致學生要成不良好的書寫習慣。在另一方面，書法學習需求持續訓練，才可以慢慢掌握書寫節能和書寫標準。對于老師而言，持續的循環將會引發書寫疲倦，書寫成效會有所縮減，學生所能夠接受到的引導也將會慢慢縮減，進而讓老師自身的整體心態遭到影響，所以，運用超前的可視化技術可以彌補這類缺陷。經過可視化多媒體網絡在線技術，老師能夠先經過可視化技術預先下載好有關的書法教育教學視頻，或是錄制好自己書寫進程里最好的課堂教育進程，替代人工的循環書寫作業，進而滿足學生持續觀看的學習需求，然后學生能夠隨時實行模仿學習，同時這種視頻方便保存，能夠持續增加優秀的書寫進程，進而更好的協助學生學習書法，也有助于減輕教師的工作難度，讓老師有更多的精力與時間教導更多的學生。

三、借助網絡技術引導學生關于書法的經驗交流

課堂學習書法還需要課后總結，歸納經驗以及書寫的重點和技巧。對于課后經驗的溝通是推進學生書寫技能提高的關鍵環節。憑借多媒體網絡技術，可以協助學生實行課后溝通學習，由于多媒體平臺能夠為學生供應廣闊的資料以及溝通平臺，存在很多溝通方式。學生和老師能夠經過此平臺溝通學習，使得學生和老師之間的距離被拉進。例如，建設特有的書法專業軟件平臺等官方網頁或是各樣溝通論壇，能夠滿足學生的大多數需求，最關鍵的是學習書寫人員能夠在這里記載自己的學習經驗或者分享自己書寫的感想與書寫技巧等，也能夠學習其他人員留下的學習經驗，根據書法上的各樣困難進行溝通學習[1]。一方面，大部分老師的書寫習慣或是書寫形式均已經具有自己本身的習慣成分，不足夠標準，所以有可能將引發書法教學水平不好，導致學生養成不良好的書寫習慣。在另一方面，書法學習需要持續訓練，才可以慢慢掌握書寫方法以及相應的標準。對于老師而言，持續的重復的書寫會引起老師的疲倦，以至于書寫質量大大降低，對于學生而言，能夠學習到的知識也就大打折扣，這也會影響老師的教學信心。所以，運用超前的可視化技術可以彌補這類缺陷。老師能夠上傳自己寫的書法教育視頻或者書寫練習專業視頻，沒這樣學生就能夠在課余時間自己上網瀏覽學習，依據自己本身的學習狀況尋找相對問題的教學視頻和跟自己有一樣問題的學生溝通互動，并且在相對問題里把自己的學習方法心得記載留言，進而為具有相同困惑的求學人員供應處理方法。學生和老師能夠經過此平臺溝通學習，學生和老師之間的距離被拉進。另外各個人員均能夠、變成老師，協助別人，在踴躍的討論研究進程里更好的將自己的書法技能提高。

四、運用多媒體網絡技術優化高校書法教學的具體措施

（一）運用多媒體網絡技術優化書法教學

能夠很好的激勵學生，使得學生對于書法學習產生的濃厚興趣，提高學生的學習踴躍性。對于書法課程的內容應當建設相應的標準且不可以隨便更改，避免學生對于信息的缺失導致失去了學習興趣，乃至造成一定的叛逆心理。應用多媒體網絡技術組成開放形式的網絡書法鑒賞課件，令以前古板傳統枯燥的教學方式變得豐富有趣，增加了書法學習里的趣味性[2]。例如在引導學生書法的間架組成的時候，能夠運用PPT課件，把書法字例依照偏旁部首實行分解，分解以后的部分可以移動位置、收放、旋轉以及伸縮，讓學生在相對比較里選擇最好結構形式。實物投影儀器的運用，可以把名家書法字畫、印譜以及畫冊放大或者部分放大講授，學生清楚的知道歷代的書法名家名作和鑒賞重點，在書法觀念知識的學習進程里，依據學生書法質量，把一些有代表性的書法大家和模范類型的作品或者老師與學生里的優秀書法作品設計在本學校的網站上，學生和老師共同享受這類資源，高效的激發學生書法學習的踴躍性和主動性。

（二）運用多媒體網絡技術優化書法教學有利于提高課堂學習實效

幫助學生打破學習中的困難，例如在傳統書法教學里，老師在黑板上書寫示范具有一定的限制性，在書本上作示范，身邊圍著一大幫學生，成效也不是特別好[3]。需要克服這種缺陷，達成省時有效，完全能夠憑借實物投影儀，把老師的示范書法經過實物展示平臺運用工具投影在大屏幕上，運用筆的每個步驟和提、按、頓、挫的改變清晰的體現在學生面前，書寫進程是動態的，可以小到筆尖的移動，能大到整個書法的章法結構都可以看清，讓所有學生全方位感受漢字書寫進程，學生便可以很快的控制書寫中的規律。如果教學章法安排或者鑒賞的時候，老師自身把名帖放大模仿下來，難以避免的會走樣，失去書法神韻。實物投影儀器的運用，可以把名家書法字畫、印譜以及畫冊放大或者部分放大講授，學生清楚的知道歷代的書法名家名作和鑒賞重點;在有錄播配置的學校，老師上課的時候用校園局域網絡，一人上課全校學生和老師均能看到聽到，大復蘇提升了課堂效果[4]。

（三）運用多媒體網絡技術優化書法教學有利于形互動式的習字氛 圍

幫助學生出現分析性和研究性的學習，要習慣多媒體網絡技術優化書法教育教學，可以更加便于達成老師和學生、學生與同學之間的資料溝通。例如在評價學生的書寫作業這個層面里，我們能夠經過實物展示網絡平臺，把某個學生寫的作業一目了然的展示給所有同學，讓大家集體參加研究與更改，讓同學們經過討論取其精華去其糟粕，互相溝通，互相進步，施展學生主動參加學習的踴躍性，提升鑒賞評價技能。也能夠建設班級書法QQ群，或者微信群，把優秀的學生書法作品發上去讓學生們互相評價學習，學生自身也能夠上傳自己的書法作品要求點評。還能夠上傳各樣書法觀念獲得音頻信息，不僅提高了互動學習環境氛圍，還衍生了書法課堂學習的環境空間，推進學生形成分析性，研究性的書法學習習慣。

（四）運用多媒體網絡技術優化書法教學有利于增強學生的情感體驗

培育學生的文化素質與人文精神，老師能夠經過網絡，協助學生鑒賞到大批的、清楚的書法作品，通曉大批的書法名家和作品的歷史背景與作品所授予的濃厚人文熏染。這樣不僅培育學生的審美情趣，并且對書法名家予以人類歷史的踴躍作用有了更加深入的理解。如果教學章法安排或者鑒賞的時候，老師自身把名帖放大模仿下來，難以避免的會走樣，失去書法神韻。實物投影儀器的運用，可以把名家書法字畫、印譜以及畫冊放大或者部分放大講授，學生清楚的知道歷代的書法名家名作和鑒賞重點;例如在學習“歐體”以前，第一要運用多媒體網絡技術指引學生鑒賞大批的歐陽詢的書法名作，并且給學生講解歐陽詢“露宿觀碑”的著名故事，讓學生了解謙虛愛學習是歐陽詢變成書法名家的根本。這樣學生既可以感受到書法作品的藝術魅力，還體驗了書法名家的人格魅力，感受到深遠的人文教育。

五、結束語

對于現代書法教育教學，需要把書法教育教學與多媒體網絡技術互相結合，這不僅僅是社會的進步，也是教學書法成長的必然走向。我們該當科學應用多媒體網絡技術，把其應用到書法教育教學里來，為書法教育教學服務，幫助越來越多的書法學習人員更好、更有效的提高自己的書法水平。

參考文獻;

[1]王思琦.運用多媒體網絡技術優化高校書法教學的思考[J].藝術科技，2019，32（07）：88.

[2]董弟林.運用多媒體網絡技術優化初中書法教學的思考[J].課程教育研究，2018（25）：43.

[3]佟鑄.多媒體網絡教學平臺在書法通識選修課教學中的改革研究[J].遼寧教育行政學院學報，2016，33（06）：73-75.

[4]戴永芳.淺談多媒體網絡技術在書法教學中的運用[J].昌吉學院學報，2009（03）：88-90.