新媒體視角下俄語自學式學習探析

于藝凡 翁晏崧 楊玉

摘 要：近些年來，中俄兩國文化領域的交流不斷加深，兩國的媒體交流也變得日益密切，隨著我國與俄羅斯合作日益增加，俄語作為兩國交流的橋梁受到更多人的青睞。同時，自媒體平臺給人們的生活帶來了巨大的改變，也影響著俄語學習者的學習方式。本文從學習實踐出發，分析總結新媒體視角下自主學習俄語的方法，以期對當下俄語學習者起到實踐指導意義。

關鍵詞：新媒體;俄語;自主式學習

隨著網絡、移動媒體的不斷發展，新媒體也在迅速傳播，借助豐富多樣的自媒體平臺，人們可以不受客觀條件的約束自主地選擇學習方式，由此伴隨產生的新媒體下俄語自學現象也日益發展。如何選擇新媒體平臺？新媒體平臺下自主學習俄語與傳統課堂學習的差異性如何？新媒體平臺學習是否有弊端等諸多問題引起我國學者的廣泛關注。

一、新媒體及新媒體視角下的俄語自主學習

（一）新媒體

新媒體是利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。從空間上來看，“新媒體”特指當下與“傳統媒體”相對應的，以數字壓縮和無線網絡技術為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現全球化的媒體。“新媒體”作為傳播媒介的一個專有術語，其包括兩大類：一是基于技術進步引起的媒體形態的變革，尤其是基于無線通信技術和網絡技術出現的媒體形態，如數字電視、手機終端等;二是隨著人們生活方式的轉變，以前已經存在，現在才被應用于信息傳播的載體，如樓宇電視、車載電視等。

當今社會已步入新媒體時代，手機媒體、互聯網、電子報刊、互聯網門戶、微博、微信、社交媒體的廣泛應用，已經深深影響了大眾的生活。在高校以使用手機移動網絡和宿舍電腦網絡為主要載體的新媒體，已經成為大學生日常學習生活的一部分。

（二）新媒體技術發展本身的巨大優勢

作為一種新型信息技術，新媒體技術在當前社會中顯示出巨大的優越性，與傳統媒體相比而言，新媒體具有個性化突出、受眾選擇性增多、表現形式多樣、信息發布實時等新特點，具有交互性、全息化、數字化、網絡化等優勢。除此之外，通信技術在社會的強烈需求下不斷創新和發展，空間障礙在人際交往之間逐漸被消除，它打破傳統的舊制度和方式，塑造新的信息傳播秩序和話語權力，普通人的表達已經變得自由，與此同時，新思想，新思維方式悄然產生，為我們的生活帶來了極大的便利，甚至巨大的財富。同時，也為所有人建立了一個獨立學習、獨立探索的全新平臺。近些年來，線上學習變得非常熱門，學生足不出戶就可以享受優質的教育資源，極大地推動了學生學習的積極性，同時也節約了時間和成本。

（三）俄語專業學生自主學習現狀

隨著中俄全面戰略協作伙伴關系的建立和加深，兩國在人才培養及文化教育領域的交流合作不斷加強，俄語在許多關鍵領域體現出越來越重要的作用。中國國家主席習近平在哈薩克斯坦提出建設“絲綢之路經濟帶”倡議時，還提出“五通”。“五通”的基礎是語言互通，因而語言的重要性不言而喻。“會語言、通國家、精領域”的國際化人才在“一帶一路”框架下對俄和俄語國家合作中最具前景，因而創新人才培養模式迫在眉睫。中國和俄羅斯對俄語人才的需求不斷增長，使得俄語相關職業進入了嶄新的發展時期，但這也意味著俄語人才面臨著新的挑戰，快速發展的時代背景下要求學生夯實基礎的同時掌握最新的多方面知識。

俄語專業的學生在學校使用統一的教材，由教師授課學習基礎知識。但是由于課時限制，教材內容做不到與時俱進等原因，學生在規定時間內獲取的知識量相對較少且無法做到與時代接軌。因此，更多學生選擇通過自主學習的方式來獲取現實工作生活中需要運用的相關知識，以補充書本知識的不足。如今，這種自主學習方式更多的體現在與新媒體的有效結合上，比如通過微信公眾平臺、俄語學習軟件等新媒體渠道進行俄語自主學習。廣大學生利用新媒體平臺進行俄語自主學習，不但能夠幫助學生增強自主學習彈性，提高學習靈活度，還可以彌補傳統課堂教學的局限性和不足。同時，新媒體平臺能夠很好地做到與時代接軌，響應現實社會發展需求，大大地增強了知識的彈性。

二、俄語自主學習新媒體平臺及其出現的問題

（一）俄語自主學習新媒體平臺軟件及特點

目前影響力較大的俄語微信公眾平臺及公眾號有：俄語編輯部（ehanxinwen）;安娜俄語語言文化工作室（Annaflstudio）等。

此類俄語學習相關微信公眾平臺經常發布俄羅斯時事新聞、中俄多領域合作學術文章、俄語學習資料等信息。以“俄語編輯部”為例，此平臺每日發布俄羅斯時政新聞原文及翻譯、中俄雙語閱讀、俄語等級考試、俄羅斯留學、實習與就業等信息。另外，學生可通過搜索關鍵詞快速找到歷史發布的文章和信息，每日閱讀后還可發表感受見解或提出疑問，與其他學生在線開展討論，還可以把親身經歷的話題事件作為素材互相溝通，并不斷提高學生的語言運用能力，增強學習趣味。

以“俄語”“俄語學習”“俄語聽力”“俄語字典”為關鍵詞在應用商店中進行搜索，并與周圍俄語學習同學交流后整理得出的四種最受歡迎且具有代表性的字典軟件和聽力軟件，即字典軟件、千億詞霸、俄語詞典、荔枝平臺俄語頻道以及聽力軟件、喜馬拉雅FM“俄語頻道”等。以“荔枝”為例，眾多俄語相關人士在該平臺開辦可訂閱頻道，與微信公眾號內容同步結合，工作日每天發布由外籍播音員錄制的新聞音頻，還為俄語自主學習者提供俄語專業四級考試、專業八級考試、時事新聞、俄語短篇小說等音頻。該平臺俄語相關訂閱頻道的使用者表示，這對于夯實俄語知識有較大幫助，能幫助俄語學習者提高俄語發音和聽力水平。但是該平臺俄語相關訂閱頻道也存在不足之處，比如聽力音頻沒有原文可參考、更新時間不確定等問題。

（二）當前俄語自主學習新媒體平臺出現的問題

1.俄語自主學習的新媒體平臺資源重復率較高

在現有的微信公眾號平臺中，俄語教學形式多種多樣，每日發布的內容量巨大，但是經過總結，發現許多平臺所發布的信息幾乎相似，且出現照搬新聞原稿，不結合使用者需求，知識超出學生可接受范圍等問題。如此多種選擇本有益于俄語學習者，但是重復率高，知識結構模糊等問題增加了學習者的時間成本，降低其積極性。

2.俄語自主學習的新媒體平臺缺乏有效監管，質量參差不齊

經調查，部分俄語自學軟件或新媒體平臺（如微博）發布的俄語相關知識出現拼寫錯誤、語法錯誤、譯文校對錯誤等問題，從而對俄語學習者產生影響。另外，由于缺乏有效監管，使用過程中出現大量廣告，影響使用體驗。

3.俄語自主學習的新媒體平臺對學生自律性要求高

新媒體自主學習過程中，雖有鮮明的視覺感官刺激，但也容易讓學生在課堂內外只專注于微信、網絡等媒體平臺，造成時間分配不均，尤其對于低年級學生來說，未建立牢固基礎的情況下盲目的記憶較復雜的內容并不利于俄語學習本身，容易忽視最初的目的，起不到促進俄語學習的作用。學生在自我監控力不強的情況下很難實現學習上的自主，無法合理安排學習任務，無法長期堅持自主學習。

三、新媒體平臺下學生自主學習俄語與傳統課堂學習俄語的差異性

（一）俄語自主學習的新媒體平臺與線下課堂學習的結合性低

目前，俄語學習的新媒體平臺多著眼于時事類或者應試信息，針對教材的信息較少。由于新媒體平臺具有開放性較高的特點，且作為線上平臺，無法做到課堂上與學生之間實時的真實交流，對學生的約束力較低。而無教師進行指導的情況下，學生自身的自學能力水平成為影響學習效果的一個因素，所以自學能力較弱的學生從新媒體平臺上獲取的知識要比自學能力較強的學生獲取的知識少很多。

（二）新媒體平臺缺乏師生間互動

古人云：“親其師，而信其道。”但在新媒體平臺上很難做到這一點，大部分課程只有音頻文件，無法與教師面對面交流，傳統課堂教學以學生為中心，重視學生的參與程度，使學生學會知識的同時學會學習，包括如何提升自己的知識運用能力。而新媒體平臺由于缺乏互動，不能最大程度地將知識迅速的轉化為應用實例。但是，這也給了學生更多的思考空間，不必局限于課堂上死板的應用范圍，可以發揮自己的想象力，靈活運用知識。

四、新媒體平臺對俄語教學學習的指導意義

（一）線上線下活動的有效結合

在線教育和線下課堂教育可以通過新媒體技術進行完美融合，教師可以依托新媒體技術平臺，開通個人微博賬號、微信公眾號，不斷增強與學生課后學習的聯系。可以利用微信公眾平臺進行調研，收集反饋信息，改善線下課堂的不足，完善課堂內容，為學生提供更多實用的專業知識。還可以通過新媒體平臺了解當下學生應掌握的新鮮詞匯，作為課堂教學內容的補充。

（二）加強高校教師與新媒體平臺的合作

部分新媒體平臺缺乏專業教師，從而無法給學生正確的指導。高校俄語教師可以與新媒體平臺展開合作，通過整合資源，形成協同效應，提升新媒體平臺所發布的信息的質量，降低重復率，并對自身教學方法不斷進行反思，增強學習的趣味性。新媒體平臺的開發者也可通過與教師合作，改善平臺自身的不足，如對詞庫內容進行更新、糾正語法錯誤、拼寫錯誤等。

（三）俄語學習者通過新媒體平臺提高效率

在了解各新媒體平臺特點后，可有針對性地選擇某幾個作為補充學習渠道，了解與時俱進的熱點話題，并從文化、文學、藝術、政治等多方面展開知識探究，并在線上與學習同伴互相交流，增強學習的效率，多加思考。并舉一反三，將線下課堂中的知識與線上知識進行補充結合。

五、結語

如今，利用新媒體技術開展自主學習受到廣大俄語學習者的歡迎，學會利用新媒體平臺下的各類資源能對俄語自主學習起到促進作用。但是同時仍要注重夯實基礎知識，在掌握教材基礎知識的前提下拓寬視野，吸收時代發展過程中持續更新的信息，在自主學習的過程中不斷提升自我。（指導教師：張晶）

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