創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的策略探索

李丹

摘??要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，對小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改革語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)方式是教師進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師要積極對語文作業(yè)教學(xué)進(jìn)創(chuàng)新，從而能夠不斷助力小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)語文作業(yè)教學(xué);實(shí)踐;合作;開放

語文課后作業(yè)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，并能夠補(bǔ)充課堂當(dāng)中講述的內(nèi)容，其重要性不言而喻。然而，在實(shí)際的小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師總是為學(xué)生設(shè)計(jì)大量書寫練習(xí)作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式禁錮了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)難以真正見到成效。鑒于此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師要大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積極創(chuàng)新自身的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以此可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多種類型的課后作業(yè)，從而能有效落實(shí)減負(fù)增效的理念，不斷提高語文課后作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而能夠讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、注重設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課后作業(yè)，提高探索激情

在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課后作業(yè)，能夠減少語文課后作業(yè)的數(shù)量，并能夠?qū)W(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠提高學(xué)生的探索激情，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成語文課后作業(yè)。因此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課后作業(yè)，以此可以讓學(xué)生意識(shí)到語文教學(xué)的重要性，從而不斷提高學(xué)生對語文教學(xué)的關(guān)注度。

例如，以《刷子李》為例，在講完本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)之后，為了對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法，并利用自己所學(xué)到的寫作手法，對身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)。然后，學(xué)生主動(dòng)對此次課后作業(yè)進(jìn)行了探索，并利用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。在學(xué)生完成寫作之后，我采用科學(xué)合理的方式，對學(xué)生寫的文章進(jìn)行了評價(jià)，從而使學(xué)生意識(shí)到了自己在寫作過程中存在的問題，并使學(xué)生在今后的寫作中進(jìn)行了改正，進(jìn)而不斷提高了小學(xué)語文寫作教學(xué)成效。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課后作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用自己掌握的教材知識(shí)，不斷提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、注重設(shè)計(jì)合作性的課后作業(yè)，培養(yǎng)合作意識(shí)

在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作性的課后作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并能夠讓學(xué)生全面對課后作業(yè)進(jìn)行分析與探究，從而能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生完成語文課后作業(yè)的信心。因此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)合作性的課后作業(yè)，以此可以提高學(xué)生的合作能力，不斷促進(jìn)學(xué)生良好素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如，以《自相矛盾》為例，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下合作作業(yè)：發(fā)散自身的思維，續(xù)寫文章的結(jié)尾，并結(jié)合文章的內(nèi)容，創(chuàng)編《自相矛盾》的表演劇本。然后，小組學(xué)生充分發(fā)揮了自身的智慧，完善了文章的故事，創(chuàng)編了新的《自相矛盾》故事，并在課堂當(dāng)中進(jìn)行了生動(dòng)形象的表演。在表演結(jié)束之后，我對學(xué)生的表演進(jìn)行了肯定，使學(xué)生享受到了成功的喜悅，不斷提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)合作性的課后作業(yè)，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生完成語文課后作業(yè)的勇氣。

三、注重設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，尊重學(xué)生差異

在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并能夠尊重學(xué)生之間的差異，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，以此可以促進(jìn)語文作業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)程，從而能夠讓語文作業(yè)教學(xué)真正收到實(shí)效。

例如，以《我變成了一棵樹》為例，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下開放性的課后作業(yè)：1、展開想象，說說如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。2、仿照這篇文章的寫法，仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場景。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，選做了上述作業(yè)。在學(xué)生完成此次課后作業(yè)之后，我及時(shí)對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行了評閱，并結(jié)合學(xué)生提交的作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)，從而不斷加深了學(xué)生對這篇文章的認(rèn)識(shí)。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，使學(xué)生自主選擇了自己感興趣的、適合自己的作業(yè)，提高了學(xué)生完成語文課后作業(yè)的主動(dòng)性。

總而言之，在新課改的背景之下，對小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常有必要的，它可以降低學(xué)生對語文作業(yè)教學(xué)的厭煩心理，并能夠緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。因此，在今后的小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中，教師要積極探索創(chuàng)新語文作業(yè)教學(xué)的策略，并要通過注重設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課后作業(yè)，提高探索激情;注重設(shè)計(jì)合作性的課后作業(yè)，培養(yǎng)合作意識(shí);注重設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，尊重學(xué)生差異等途徑，深入改革和創(chuàng)新語文作業(yè)教學(xué)，從而能夠較好地完成小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅生.淺談小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017，000（009）：P.59-59.

[2] 賈林濤.讓語文作業(yè)煥發(fā)生命的色彩——新課程背景下小學(xué)語文創(chuàng)新作業(yè)的思考[J].好家長，2017，000（050）：157-157.