基于學生閱讀能力培養的小學語文教學策略

劉艷

摘??要：從古至今，人類的文明都在不斷的發展與進步，中國是一個具有豐富文化底蘊的文明古國，所以教師和家長們要在孩子們小的時候給孩子們進行中國歷史文化的教育，而最好的方式就是讓孩子們在自我閱讀中提升自己的文化底蘊、增加自己的知識。而對于當代小學生的語文教學來講，在一定程度上增加對學生閱讀能力的培養，也有利于提高他們的語文成績。本文從實際出發，重點分析了幾個提高小學生閱讀能力的策略，并將其運用到實際。

關鍵詞：小學語文;教學策略;閱讀能力的培養

引言

眾所周知，語文這門學科不論是在義務教育還是高等教育中都是一門必修的學科，所以語文這門學科在學生們的學習生涯中是至關重要的，學生們必須意識到語文這門學科的重要性。學生們在各個階段的考試中，語文試卷中的題目不過就是選擇、閱讀、填空和寫作這幾大類，但在這幾大類問題當中，能夠在學生們所學過的課內知識中很難找到，大多數都源于課外的知識。所以，這也就說明了學生們的閱讀能力在以后的考試中的重要性。所以，小學語文教師們一定要好好抓住孩子們在小學的這個啟蒙階段，不斷地培養他們的閱讀能力。

一、逐漸培養學生們的閱讀習慣

對于閱讀這件事情，最重要的就是能否擁有一個良好的閱讀習慣。因為閱讀習慣在學生的學習生涯中一旦養成，就很難被丟棄。小學語文教師們可以在每周的語文課程中，安排出一節課程作為班級的每周特定的閱讀課程。這樣教師們就可以在上這節課之前為學生們準備一些用于課上閱讀的資料。這些資料可以是有關于中國古代一些歷史文化名人的事跡或者是當下流行熱點事情。在上課的時候發放給學生們，并讓他們自己選擇自己喜歡的內容并把這些內容記下來或者反復查看。但這些資料一定要確定能夠讓學生們感興趣;因為如果學生們不感興趣，教師準備這節課的意義將會失去。同時，一旦學生感興趣了，學生們就會在每周即將到達這節課的時候開始期待本次課將要進行閱讀的內容，這樣的話，教師們的教學目的就達到了，學生們的閱讀能力也會大大提高，他們的自學能力也正在逐步提高。

二、在培養學生閱讀能力的同時，交給學生們閱讀技巧

閱讀的目的不是讓學生們在閱讀的過程中取得樂趣，而是讓學生們在這個閱讀的過程中不斷豐富自己的知識，和提升自己的文化底蘊。所以教師一定要在學生進行閱讀的同時給予他們一定的閱讀方式方法。因此，預習，這種學習方法就是一種很好的學習方法。教師們可以在課前讓學生們預習即將要教授的內容，例如：讓學生們熟讀課文、掌握好文章的內容和寫作思路，以便于教師們在下節課的時候進行提問。例如：在部編版小學語文教材中《觸摸春天》這一課中，教師首先要給學生們講解本節課課文中的生字和生詞，并且讓學生們自己理解課文中意義深刻的句子。同時遞推出文章的價值觀和情感態度：盲人對生活的熱愛，以及要懂得珍惜生命、感受到生命的美好。這樣，學生們不但提高了自己的閱讀理解能力，同時也能逐步提高自己提取文章中心思想的能力，用于應試。

三、在學生們提升閱讀能力的過程中培養學生舉一反三的能力

教師們在講授完一篇文章的時候，其實不應該止步于此，而是要注重去拓展一些課外內容。例如：在部編版小學語文教材中有一篇文章叫做《少年閏土》，眾所周知，這篇文章是我國著名的文學家、思想家和革命家，他寫出的文章無一不是精品。在《少年閏土》這篇文章中主要對閏土這個形象進行了詳細的描寫。因此，教師就可以讓學生們在課下多多閱讀一些關于魯迅先生的文章，然后在下一節閱讀課上讓學生們對他們尋找到的好的魯迅先生的文章進行分享，并為大家講授自己尋找到的文章的具體內容，并對文章進行評價。這樣，學生在學習一篇文章的同時，又可以在其他同學的分享中學習到更多的知識，提高了學生們舉一反三的能力，不斷提高學生們的閱讀能力。

四、為學生們提供適當提供課外閱讀素材，激發學生們的閱讀興趣

由于當代社會的不斷發展，國家和社會對小學生們的要求也越來越高，如果教學內容僅僅只限于課本上的內容，那么對于他們來說，是遠遠不夠的。所以教師要為學生們提供適當的課外知識，用來豐富他們的閱歷。總之，閱讀教學是語文教學過程中最重要的一環，閱讀量大的人，他的知識量會更加豐富，在以后的學習生涯中占的優勢會更多。

五、結束語

綜上所述，學生們如果擁有良好的閱讀習慣，那么這種習慣是一定會體驗在他們的學習成績中的。因為閱讀占據了語文試卷的半壁江山。尤其在這個高速發展的時代，閱讀已經成為了一種國潮，甚至社會上都在推行全民閱讀。由此可見，閱讀這件事情已經不僅僅存在于學生的身上，而是深深的烙印在每個人的心里。閱讀，已經成為了一種習慣。所以，小學語文教師要在完成了教學任務的同時，不斷地給學生提供閱讀材料，并且不斷地培養學生的閱讀能力，豐富他們的應試技巧。為學生們以后的學習生涯打下良好的鋪墊。

參考文獻

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