音樂審美素質的培養(yǎng)與音樂欣賞教學

摘 要：在這個注重個人全面發(fā)展的新時代，音樂學科已經(jīng)成為學生必不可少的重要學習科目之一，它不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還能夠陶冶學生的情操、提高學生的審美能力，對于學生的綜合發(fā)展具有重要的作用。本文通過簡單分析音樂欣賞教學對學生發(fā)展的重要作用，對教師如何通過音樂欣賞教學更好的提高學生的審美素質提出了幾點建議。

關鍵詞：音樂審美;音樂素質;培養(yǎng)策略;音樂欣賞;欣賞教學

引言

音樂欣賞教學是音樂教學過程中的重要內容之一，通過音樂欣賞能夠提高學生的音樂欣賞能力以及對音樂的敏感程度，便于日后學生對音樂的深入交流以及學習。因此，在音樂教學中教師要充分重視音樂欣賞教學對學生音樂審美素養(yǎng)的促進作用，循序漸進，在提高學生的審美情趣、培養(yǎng)學生優(yōu)秀氣質的同時促進學生的音樂素養(yǎng)以及相關技能的發(fā)展。

一、音樂欣賞教學對學生發(fā)展的重要作用

（一）音樂欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂興趣的主要途徑

音樂欣賞教學是一個注重學生本身感知、體會的教學過程，它強調的是在教師的帶領以及引導之下，學生能夠通過自己的感觀主動感受音樂并理解音樂，是一個注重自我提高的過程。在這種輕松愉快的音樂學習氛圍當中，學生不斷接受音樂文化的熏陶，不僅身心得到放松，對音樂的欣賞能力、創(chuàng)造能力以及接受能力也會不斷提高，也因此，學生對于音樂的興趣以及喜愛之情也會在欣賞的過程中不斷得到激發(fā)與增強。

（二）有利于培養(yǎng)學生的感受能力以及想象能力

音樂是一中特殊的表達和抒發(fā)方式，不同的音樂所呈現(xiàn)出來的風格、特點、想要表達的情感或者意境都是不同的，這就決定了學生在深入學習的過程中需要一定的音樂鑒賞基礎，即能夠通過感受以及想象等鑒賞方式體會作品并感悟作品。通過音樂欣賞教學，教師可以逐漸促進學生對音樂的理解以及感悟，從音樂作品中體會作品的意境之美以及想要表達的情感以及人生態(tài)度，對于學生音樂鑒賞能力的提高十分有幫助。

（三）有利于開闊學生視野，促進學生綜合發(fā)展

音樂題材十分廣泛，在開闊學生音樂視野、提高學生音樂品位的同時，對于學生綜合素養(yǎng)的提高也有一定的促進作用：首先，美妙的音樂具有凈化人們心靈的作用，因此在音樂鑒賞的過程的中，學生的審美情趣以及美好品質都會得到不同程度的形成與提高;其次，音樂所傳遞出來的正面的精神、人生態(tài)度都會對學生的世界觀、人生觀以及價值觀產(chǎn)生積極的影響，并且當中蘊含的當?shù)匚幕约跋嚓P知識，也都能夠拓寬學生的知識面、提高學生的綜合素質。

二、如何通過音樂欣賞教學更好的提高學生的審美素質

（一）充分發(fā)揮學生主體性

傳統(tǒng)的音樂教學比較重視教師的主導作用，教師多采用刻板的教學方式讓學生被動接受音樂知識以及技能，不僅無法調動學生的學習興趣以及學習積極性，也不利于學生對知識的理解和感悟。總的來說，音樂欣賞強調學生的主觀體驗及其感受，因此教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主觀特性、尊重學生的主體地位，通過聆聽音樂、闡述音樂，不斷引導學生感悟音樂、運用音樂，在提高學生的欣賞能力的同時推動學生的主動進步與發(fā)展。

（二）通過多種音樂實踐活動培養(yǎng)學生音樂欣賞能力

都說：“實踐出真知。”實踐活動可以幫助學生將所學知識轉化為自己的經(jīng)驗，在激發(fā)學生興趣愛好、提高學生審美情趣的同時也能夠鍛煉學生的音樂表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。因此，教師在音樂欣賞教學過程中可以多創(chuàng)造一些音樂實踐活動，通過歌曲演唱、音樂扮演等，在查漏補缺、鍛煉學生音樂表現(xiàn)能力的同時，促進學生的合作交流能力，增進生生之間的合作默契。

（三）利用多媒體輔助音樂教學活動

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展為我國的教育教學活動提供了極大的便利，多媒體教學不僅減輕了教師的教學負擔，還能夠激發(fā)學生的音樂學習興趣、為學生的學習發(fā)展帶來更好的體驗。在音樂欣賞教學過程中，教師可以通過多媒體搜集并播放相關的音樂、圖片以及視頻資料，增強教學的感染力以及教學效果，為學生的學習提供一個良好的學習和感悟環(huán)境，在活躍音樂課堂氣氛的同時，吸引學生的學習興趣以及上課注意力。

綜上所述，隨著教育改革政策與措施的不斷推行，音樂教學已經(jīng)成為學生學習發(fā)展的重要途徑之一，因此在教育教學過程中教師一定要充分重視起音樂欣賞教學對于學生音樂創(chuàng)造能力以及音樂表現(xiàn)能力的促進作用，通過信息多媒體輔助音樂教學，在為學生提供實踐機會、豐富相關音樂經(jīng)驗的同時注重學生學習主體性的發(fā)揮，不斷發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

宋瑋，女，山東青島人，學士，講師，主要從事中職音樂教育。