游戲教學法在小學數學教學中的應用

夏玲玲

摘??要：有趣的數學教學的活動不僅能夠讓小學數學教學活動變得更有吸引力，還能夠使小學生們更主動、更專心地參與到數學的學習當中，進而促成學生數學學習效率和學習能力的雙向提升。就此，本文主要從課前游戲、課中游戲、課后游戲三方面入手，簡要探析游戲教學法在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：游戲教學法;小學;數學;學習興趣;學習熱情;知識理解

數學是小學教育中的重要基礎學科，使學生們學習數學知識的初級階段，學生們能否在這一時期學好數學不僅影響著學生們的數學成績，還影響著學生們將來的數學學習能力。但是數學知識相對于其他學科來講，邏輯性和理論性都比較強，學生們學習和掌握起來容易出現問題，容易產生數學學習的畏難情緒，進而在實際的教學過程中，教師就要不斷優化數學教學方式，以提升數學的吸引力，使學生們能夠高效、快樂的學習數學。基于此，本文作者立足自身教學經驗，就小學數學教學中游戲教學法的應用進行簡要探析如下。

一、課前游戲，激發學生數學學習興趣

正所謂“好的開始是成功的一半”，在小學數學的教學中也是一樣，我們教師要從一開始就抓住學生們的注意力，使其能夠跟隨教師的教學思路展開課堂學習。進而就可以在課堂導入環節，為學生們引入課前游戲活動，借助游戲的吸引力將學生們從課間的休息狀態中抽離出來，為課堂教學的順利、高質量開展奠定基礎。

以我自身的實際教學為例，在每次數學課開課之前，我會有計劃的抽出三分鐘左右的時間來帶領學生們玩數學游戲。比如，某次上課之前，我帶領學生們開展了名為“拍七令”的數字游戲，即指定坐在前排第一位的學生為“起點”，然后引導學生們按一定的順序開始報數（1～99），但是當報到“7”、含有“7”以及“7”的倍數時，要說“過”，如果某位學生不小心說錯（7，17，或者21等），就要接受一個小懲罰（唱歌或者講笑話）。這樣的小游戲不僅能夠有效集中學生們的課堂學習注意力，還能在游戲的過程中幫助學生們復習乘法、加法等運算，有助于學生們運算能力及反應能力的提升。

二、課中游戲，引導學生保持學習熱情

小學生畢竟年齡比較小，他們的自制力和自我約束力還正處于發育之中，以致于他們在這40分鐘的課堂學習時間中無法保持長久的注意力，從而容易產生對數學學習的疲乏心理，影響課堂學習效率的保持。進而我們就可以有意識的在課中組織學生們開展游戲活動，既可以緩解學生們的課上緊張情緒，又可以幫助學生們將分散的精力集中回來，促成課題教學效果的保持。

例如，剛入學的一年級小學生課堂專心聽講的時間很短，于是為了保證課堂教學的效果，在教學《分一分》這一部分時，我就帶領學生們玩了一個“請你按我說的做”的小游戲，即給學生們發布語言指令：小女生請你站起來，小男生請你站起來，戴眼鏡的學生坐下去，短頭發的女生坐下去，穿涼鞋的學生請拍拍手，穿運動鞋的學生請跺跺腳，單眼皮的學生請舉起手……進而學生們跟隨教師的指定做正確的動作，不僅能夠緩解學生們的學習疲勞度，還能在有趣的游戲情境中，重新點燃學生們的學習熱情，引導其初步感知和理解“分類”的含義，為后續更好的學習《分一分》奠定基礎。

三、課后游戲，加深學生知識理解程度

小學生學習知識的速度比較快，但是由于思維能力的發育不完善，使其在學習的過程中存在“學得快，忘得也快”的情況，這就需要我們教師在教學過程中有意識的根據教學主題和教學重點，為學生們創設課后游戲活動，使學生們在感知游戲樂趣的同時，能夠在不知不覺中對課上所學知識進行鞏固、復習，促成學生對數學知識的進一步理解與掌握。

例如，在教學完“加減混合運算”的相關知識之后，我問學生們：“同學們，你們是不是都乘坐過公共汽車呀？”同學們齊聲回答：“是！”師：“那我們在課上最后的幾分鐘里一起玩一個‘乘汽車的游戲吧！”然后以講臺為“公交車”，請5位學生上來乘汽車，到站后下去2人，又上來4人，讓臺下的學生搶答，口算車上現在有幾個人？搶答完成后游戲繼續，還可以根據學生們的搶答結果和搶答速度進行游戲難度的調整。這樣的游戲模式不僅與課堂教學內容緊密相關，還能借助熟悉的生活場景牢牢抓住了學生們的注意力，使其在集中精力觀察和思考的過程中，有效促成對課上所學知識的復習與鞏固。

綜上所述，小學生具有活潑好動的天性，進而在數學的教學過程中，我們就不能過于死板，而是要根據小學生的成長特點，創設游戲化、趣味性的課堂教學方法，讓學生們感受到數學的學習樂趣，進而激發其數學學習興趣，幫助其保持學習熱情，進入有效加深學生們對數學知識的理解能力與理解程度，真正踐行“寓教于樂”的教學理念，既保證課堂教學質量，又能夠有效提升學生的數學學習能力，為其在將來更好地學習與發展奠定基礎！

參考文獻

[1] 宋明福.新課改下小學數學游戲化教學模式探析[J].科學咨詢，2016，（32）：161-161.

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