初中體育教學中興趣教學法的運用

宮曉偉

摘??要：為了促進我國體育事業(yè)的建設，體育教學也應該改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學方法，激發(fā)學生的興趣，只有這樣，學生才能積極主動的投入到體育教學和鍛煉中，提升教學效果，還可以提升學生的身體素質(zhì)，本文分析了初中體育教學中興趣教學法的運用。

關(guān)鍵詞：初中體育教學;興趣教學法;運用;策略

引言

初中體育教學對學生具有重要影響作用，學生這個時期身體還處于成長階段，在這個階段讓學生科學的進行體育鍛煉，可以讓學生更好的發(fā)展。興趣教學法就是以學生的興趣為主，注重學生之間的差異，制定多樣的教學內(nèi)容及方法，和學生建立良好的互動和關(guān)系，提升學生的體能。將其應用到體育教學中，可以有效提升教學質(zhì)量和效率，更容易被學生接受，對學生綜合素質(zhì)的提升具有積極促進作用。

1、初中體育教學中興趣教學法運用作用

1.1活躍課堂氛圍：興趣教學法與素質(zhì)教育要求更貼切，可以活躍課堂氛圍，在教學中，教師要改變以往的教學模式和理念，引導學生的學習興趣，使用有效的教學手段，激發(fā)他們的學習興趣，改變學生的學習狀態(tài)，讓他們從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油度耍軌蛴掠诿鎸щy及挑戰(zhàn)。

1.2?培養(yǎng)學生的體育興趣點：在教學中，教師通過多樣的體育活動，讓學生充分參與到教學中，不僅可以展示自己，還可以感受到樂趣，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和實際情況，還可以有針對性的引導和幫助學生，培養(yǎng)學生法心理及身體素質(zhì)。

2、初中體育教學中法?問題

2.1對體育教學重視程度不夠：我國教育仍然受應試教育影響，學校更重視學生的文化知識學習及成績，忽略學生的能力培養(yǎng)，無法體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，對體育教學缺乏重視，沒有進行嚴格的監(jiān)管;體育教師也在使用傳統(tǒng)教學模式，

對于改革和創(chuàng)新缺乏積極性，認為會增加工作量：體育并不是學生考試的科目之一，這也讓家長學生、教師都不注重體育教育，使得體育教學方法沒有發(fā)揮的地方。

2.2課程設計沒有興趣點：當前體育教師在設計課程時都會受到其他理論學科的教學影響，模仿其他學科的教學方法和理念，沒有形成獨具特色的教學方法，讓學生的興趣不高，沒有滿足學生的個性化需求，很多教師沒有認識到自身職責的重要性，在設計課程時態(tài)度也不夠認真，在課堂上，多采取放羊式的教學方法，教師講解完知識和技能后，就讓學生簡單的練習，更多的時間讓學生自由活動和鍛煉，學生存在偷懶現(xiàn)象，這些就使得教學成果并不是很理想。在進行教學設計時，教師不重視學生的主體意愿，只是進行簡單的跑步來進行教學活動，學生都處于被動參與狀態(tài)，缺乏主動性和積極性，課程設計中沒有興趣點，興趣教學法也就無法發(fā)揮出應有的作用和效果。

2.3興趣教學法貫徹不徹底：當?前很多初中體育教學中仍采用傳統(tǒng)的教學觀念，沒有認識到體育教學的重要性，注重知識的學習，還有教師認為體育課是可有可無的，占用體育課學習文化知識的現(xiàn)象也時有發(fā)生。教師教學內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏完善的教學設施，學生的學習興趣不高，長期如此，學生的身心不僅不會得到放松，還會增加負擔，因為各種因素，當前興趣教學法并沒有得到真正的實現(xiàn)。

3、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

3.1豐富體有游戲教學活動：將體育教學和游戲進行整合，也是學生最期待的一種學?習方式，游戲是學生們很喜愛的新種娛樂方式，將二者進行結(jié)合，既可以讓學生重新認識體有教學，從中感受到樂趣，還可以讓平時不愿意參與到體育學習中學生積極的融入其中，提高學生課堂教學參與度。體育教學活動有很多種類型和形式，教師要注意將不同形式的活動進行科學。合理的組合，為教學增加趣味性，教師在挑選游戲時需要根據(jù)學生的學習興趣和他們身心發(fā)展特點，教師要先掌握學生的愛好。教師可以同時提出兩個游戲，讓學生舉手表決的形式選出更喜歡的，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，讓學生可以都參與到進戲中例如，教師可以用輕物投擲游戲進行教學，讓學生使用紙怎機以及羽毛球作為投擲物，看準投得準，這不僅未高了體育教收思考，激發(fā)出他們的好勝心以及興趣。還可以讓學生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，通過這樣的游戲可以對學生的觀察力進行培養(yǎng).提升學生的反應能力，讓他們的身體素質(zhì)得到增強，實現(xiàn)體育教學目的，而且可以讓學生樹立正確的集體意識，提高團隊合作能力，有利于學生社會融人能力的提升。

3.2利用情境滿足學生?學習興趣：初中體育教學內(nèi)容比較多，學生之間的興趣也存在差異，有的學生喜歡跑步，有的學生喜歡球類運用等，對于學生興趣上的差異，教師可以結(jié)合學生的興趣點設置相應的情景，創(chuàng)設出一個真實生動的場景，讓學生豐富興趣點，進而喜歡上體育，這樣也可以讓教學更加具有趣味性，讓學生的身心壓力得到緩解和釋放，提高學生對體育的興趣。例如，在跑步練習之前，為了讓那些不喜歡田徑的學生也可以提起興趣，積極的參與，教師就可以創(chuàng)設一個情景，讓學生認識到跑步的重要性。比如，教師可以用知名體育明星的故事作為課堂導人，這是學生都比較關(guān)注的，為學生介紹人物背景和事跡，不僅可以讓了解體育明星，還可以提高學生的興趣。比如劉翔就是一一個很好的例子，教師可以創(chuàng)設體育鍛煉的情景，讓學生想象自己就是劉翔，現(xiàn)在的訓練是為了奧運會而準備的，在這個的情景中，學生可以很快的投入進來，在訓練中學生也會獲得成就感，逐漸熱愛上體育，更加積極主動的參與到教學活動中去。

3.3自由組合各?種興趣小組：教師可以讓學生自己組成興趣自由小組，擁有共同愛好的學生可以自己組成一?個小組，相互促進，共同進步，比如，要培養(yǎng)學生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，教師就可以選擇具有競爭對抗特點的活動，如踢毽子、扳手腕、拔河等;要培養(yǎng)學生的社會、集體交際能力。就可以選擇集體項目，比如丟手絹、接力賽等。教師可以針對要培養(yǎng)的具體內(nèi)容，選擇相應的游戲，教師在活動中是評價的主體，要及時的給予學生正確的評價，在教學中要注重總結(jié)，不斷提高教學效果。

4結(jié)語

綜上所述，教師在體育教學中要合理的應用興趣教學法，充分發(fā)揮出其作用，培養(yǎng)學生的興趣，提升教學效果，促進體育教學發(fā)展。

參考文獻

[1] 黎雄輝，探究初中體育教學中興趣教學法的應用[J].當代體育科技，2014（04）.

[2] 曾上榮。淺析初中體育教學中興趣教學法的運用[J].初中生優(yōu)秀作文.2015（12）.