多媒體與中職英語教學(xué)

栗立

摘??要：為了提高課堂教學(xué)效率，許多富有遠(yuǎn)見的老師積極利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，調(diào)整教學(xué)思路，豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧及精髓。對(duì)于中職英語來說，學(xué)習(xí)難度和教學(xué)難度偏高，對(duì)學(xué)生和老師都是一個(gè)較大挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，英語老師需要站在宏觀的角度，立足于時(shí)代發(fā)展的趨勢，積極利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，以此來從整體上提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞：多媒體;中職英語;教學(xué);策略

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中職教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)這門應(yīng)用性語言時(shí)，很多學(xué)生感覺無從下手，出現(xiàn)了消極應(yīng)對(duì)的情緒。這一問題的出現(xiàn)既與學(xué)生有關(guān)，還與老師和學(xué)校存在緊密的聯(lián)系。首先，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自控能力、反省能力較差，對(duì)英語的理解及認(rèn)知較為淺顯，難以產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，只能夠掌握啞巴式的英語，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不容樂觀。其次，英語老師所采取的教學(xué)策略比較單一和機(jī)械，直接以簡單一刀切的教學(xué)模式落實(shí)教學(xué)任務(wù)，過于注重教學(xué)進(jìn)度的把控，忽略了與學(xué)生之間的交流和溝通。另外，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用頻率較低，沒有及時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不足之處調(diào)整教學(xué)思路及方向，最終導(dǎo)致一部分教育資源沒浪費(fèi)。最后，學(xué)校對(duì)中職英語教育的投入偏低，沒有意識(shí)到英語對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要價(jià)值，將主要精力放在其他專業(yè)課程的教學(xué)上。

二、多媒體與中職英語教學(xué)

為了避免上文中所出現(xiàn)的各類不足，中職英語老師需要調(diào)整教學(xué)思路，關(guān)注新時(shí)代背景下英語這門學(xué)科的教學(xué)地位和要求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)工具來引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧，意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣以及對(duì)個(gè)人成長發(fā)展的重要價(jià)值。

（一）轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想

中職教育主要以培養(yǎng)一技之長的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)用能力的培養(yǎng)及提升最為關(guān)鍵。對(duì)于中職英語教學(xué)來說也需要堅(jiān)持這一大方向，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)與交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和指導(dǎo)思想，分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀況，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來調(diào)整教學(xué)策略及思路，保障教學(xué)資源的合理配置及利用。這一點(diǎn)對(duì)英語老師是一個(gè)較大挑戰(zhàn)，有的英語老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，出現(xiàn)了極為明顯的啞巴英語和聾子英語等教學(xué)問題，整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)差異較大。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體教學(xué)工具的利用備受關(guān)注并且成效明顯，老師需要關(guān)注現(xiàn)代化信息的分析及研究，充分利用多媒體教學(xué)工具給予學(xué)生層次化的指導(dǎo)，不斷完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生有內(nèi)外的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校需要給予教師更多力所能及的幫助，規(guī)范教師的教學(xué)行為，讓教師能夠堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，在創(chuàng)新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想的過程中為學(xué)生為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，只有這樣才能夠順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生以及教師的影響都非常明顯和深遠(yuǎn)，有的學(xué)者將環(huán)境稱為第三任老師。因此，對(duì)于中職英語教學(xué)改革來說，老師也需要積極抓住環(huán)境這一重要的教育載體，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，利用多媒體教學(xué)工具改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，加大對(duì)中職英語教育教學(xué)的投入，營造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。與其他學(xué)科相比，英語學(xué)習(xí)難度偏高，在落實(shí)語言教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)該以學(xué)生的自主應(yīng)用為重點(diǎn)，改善目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室以及語音室中多媒體功能設(shè)備的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科老師之間的聯(lián)系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，加強(qiáng)學(xué)科之間的互動(dòng)，豐富中職英語教育資源，降低學(xué)生理解難度，突破時(shí)空限制，讓學(xué)生主動(dòng)利用多媒體學(xué)習(xí)工具實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）提升師資力量

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師對(duì)學(xué)生的影響非常直接，這一點(diǎn)在中職英語教學(xué)中呈現(xiàn)得尤為明顯。英語學(xué)習(xí)難度本身偏高，外加上中職生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，因此對(duì)老師比較依賴，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響比較直接，師資力量的提升非常有必要。學(xué)校需要加大對(duì)師資力量的投入和支持力度，給予教師更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，保證英語教師能夠掌握多媒體英語教學(xué)的技巧和要求，通過熟練應(yīng)用來改革教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

師資力量的提升是一個(gè)長期的過程，學(xué)校需要學(xué)校需要將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論的學(xué)習(xí)融為一體，培養(yǎng)教師良好的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力和應(yīng)用能力，保障教師能夠在學(xué)科教學(xué)改革的過程中找到多媒體教學(xué)工具的切入點(diǎn)和突破口，主動(dòng)將多媒體技術(shù)引入課堂，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛及影響，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

多媒體與中職英語教學(xué)之間的結(jié)合符合時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)踐行以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念大有裨益，英語老師和學(xué)校師需要轉(zhuǎn)變原有的指導(dǎo)思想，積極改善目前的教學(xué)環(huán)境，加大對(duì)師資力量的投入力度，只有這樣才能夠從整體上提升中職英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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