淺談藝術設計專業如何加強人文素質的培養

郭琳琳

摘 要：人文素養的培養屬于一種思想，一種生活方式，一種價值觀念。從美術設計角度分析，人文素養指的是能夠利用藝術作品的創作以彰顯人生態度，對藝術設計專業中人才培養的情況見綜合分析，了解作品創作中的創新情況，分析人文素質培養狀況，以此強化人文素質的培養，不斷提升藝術設計作品質量。本文就藝術設計專業如何加強人文素質的培養展開論述。

關鍵詞：藝術設計專業;人文素質;作品

自改革開放以來，我國經濟獲得突飛猛進的發展，藝術在極大程度上影響著人們的社會生活。社會生活需要藝術設計人才開展對應的媒體設計、園林設計、景觀設計、建筑設計、室內裝幀設計及廣告設計等，所以高校為了適應社會發展趨勢，項集開展了對應的藝術設計專業，為培養專業技術人才作出了巨大貢獻。本文就藝術設計專業學生認為素養培養的重要性入手，分析了培養的情況，并就加強人文素質的培養制定了對應的策略。

一、人文素質培養在藝術設計專業中應用的意義

（一）藝術設計屬于人文學科的主要內容

哲學、文學及藝術等學科均與人文學科相關，人文學科中必不可少的組成部分就是藝術設計類專業教學，其有利于促進人類精神世界的發展進步。當前，社會不斷發展，經濟不斷進步，文化不斷傳承，藝術設計的開展能夠推動人類歷史文明發展的步伐。藝術設計作品所彰顯的信息和思想，有利于促進人類認知、情感的提升，還有利于激發人們的聯想能力[1]。人們在開展藝術設計的過程中，能夠對作品的思想和內在情況進行體驗，以此生成自身獨特的情感體驗，對人生觀及價值觀念產生影響。樂見，人文學科與藝術設計之間存在相關性，分析藝術設計專業人才，其想要不斷提升藝術設計能力，進行優秀質量的藝術作品創作，必須強化人文學科理念的滲透。從高校藝術專業設計人員角度分析，人文素質在知識累積方面具有較好的作用，只有站在人文角度對藝術美進行體驗，才有利于推動社會發展，豐富人類情感世界，培養藝術專業學生的人文素質。

（二）藝術設計專業學生所受人文素質的影響

培養人文素質，能夠幫助藝術設計專業學生更好的對專業知識進行理解，強化藝術學生對專業知識技能的把控程度。且人文素質的滲透有利于促進藝術設計專業教學質量的提升，不斷促進學生藝術設計水平的增長，增強學生的藝術鑒賞能力，能夠保住藝術生從理論角度對作品的內涵進行挖掘，更好的領略藝術精髓和內涵，推動藝術發展，加快社會發展步伐。

二、藝術設計專業人文素質培養情況

在高校開展的藝術設計教學活動中，其導向大都為社會需求，能夠為社會發展培養多元化的實用型人才，幫助學生形成健全的人格，能夠結合專業教育與人文教育，促進學生整體發展進步。當前，我國教育改革正在如火如荼的開展，藝術設計專業改革步伐不斷推進，相對于傳統教育來說，專業人才的培養質量在極大程度上得以提升，但是，在開展藝術設計專業的教學過程中，卻忽視人文素質的培養，導致藝術專業學生缺失人文素質，其培養現狀主要包括以下幾個方面：

（一）價值觀

互聯網+時代下，信息技術不斷發展，網絡信息在社會中的傳播速度和影響力均在不同程度上得以提升，學生在接收藝術專業教育過程中，受到網絡的多元化的影響，可誘發學生形成不良的思想。學生在進行藝術作品創作的過程中，帶有強烈的個人主義思想，缺少對應的公德意識，大部分學生均從自身利益出發，而學生時代，學生的價值觀念正處于初步形成的時期，缺少社會閱歷，無法對社會的真善美進行區分，鑒別社會善惡的能力比較差，個人主義思想將直接影響學生高雅情操的培養，對學生融入社會、思想品質和人際交往均產生負面作用。只有滲透人文素質教學，才有利于端正學生的人生觀念，培養學生高尚情操[2]。

（二）缺失責任心和上進心

接受藝術專業教育的學生家庭物質條件較為充裕，且家庭溺愛、生長條件優越等均屬于學生成長的環境，學生網絡觀念強，缺少參與校園實踐的機會和能力，缺少參與社會實踐、社會競賽的積極性，專業課程學習時，學生缺少充足的時間和經歷去探索作品本身的價值，缺少生活上的追求，在當前激烈的社會競爭中，缺失責任心和上進心，思想怠惰，嚴重缺乏人文素質[3]。人文素質的滲透有利于培養學生的責任意識，使其積極上進，創造出優秀的藝術作品。

（三）工具化學習

藝術設計專業不斷變革，學生學習方式不斷改善，大部分學生只追求專業課程知識，缺少對通識課程學習的觀念，而當前社會發展中，專業課程的學習是十分重要的，人文學科能夠更好的促進人才的發展，只有強化人文學科的教學，才有利于更好的鍛煉學生的人際交往能力、團隊協作能力、審美能力和高尚的思想品格。所以只有滲透人文學科教學，才有利于改善學生工具化學習的現狀，促進學生全面發展。

三、加強人文素質培養的方法

對藝術設計專業學生開展人文素質培養，培養的重點內哦讓就是怎樣才能進行藝術專業知識點之間的梯次銜接，如何實現跨學科的互通，以幫助學生形成專業的素養。但是以往進行培訓計劃的制定過程中，大都是單向進行課程建設，無法滿足社會對人才的需求，只有從根本上改變這一現象，才有利于建立特色化、專業化和實用化的教育道路[4]。

（一）優化學科間的互通性，強化藝術課程設置

只有對藝術設計學科的互通性進行認識，才有利于制定專業化的藝術人才培訓計劃，從不同血氣學生專業課程培訓的特點出發，對課程內容進行最優化設置，以實現優化教育教學內容的目的[5]。例如：在進行產品設計教學、平面設計教學和環境設計教學的過程中，必須建立在藝術設計理念這一學習理念之下，對不同設計內容之間的共性問題進行分析研究，由于這些設計理念雖然在理論上存在一定的差異性，但是更多表現為其不同工藝成品之上，所以學科教育時必須重點解決這一問題。而開設這些學科的過程中，重點內容就是進行高素質藝術設計人才的培養，使其能夠系統化的掌握藝術設計內涵，不斷促進學生設計能力的提升，以此，強化學科之間的互通性，建立共同性課程設計，培養學生人文素質，促進學生綜合素養的提升。

（二）人文素質教學氛圍的營造

在培養高校人才的過程中，學生受到環境影響的可能性較大，除開設人文學科的教學之外，學校必須重視進行人文氛圍的培養，以幫助學生能夠收到生活的熏陶，不斷促進自身精神品質素養的提升[6]。所以，這就需要在開展藝術專業教學時，定期組織藝術人文科學活動，鼓勵藝術生參與活動，比如，可以開展藝術沙龍、藝術講座，也可在社會輿論和熱點事件上，借助重大節日機會，培養學生對民族文化的認同感，促進學生集體主義精神和愛國主義精神的增長。學生在藝術文化活動中，能夠不斷提升自身藝術素養和能力，提升自身的文化鑒賞能力和欣賞水平，以此為學生創造更多的人文素質培養平臺。此外，校園必須強化文明網站的建設，利用網站宣傳人文素質內涵，培養學生積極向上的思想，宣傳正能量，使學生的思想受到潛移默化的影響，熏陶學生的人文情懷。

（三）人文素質教育在藝術設計專業中的滲透

由于藝術專業教學需要學習較多的專業課程，學生在學習中，必須花費大量的精力和時間學習喜歡也知識，所以，在藝術專業教學過程中，必須總結分析藝術專業教學特點，以從學生實際情況出發，激發學生藝術創作能力，喚起學生藝術創作靈感[7]。在開展專業課程的教學過程中，教師可結合人文學科知識和藝術專業知識，以更好的對藝術專業學生進行引導，幫助學生更好的掌握歷史、人文、美術、藝術等設計知識，不斷促進學生思想道德水平的提升。例如：教師可以引導學生開展藝術實踐活動，在實踐活動中，鍛煉學生的人際交往能力，滲透人文學科知識，使學生能夠在活動中樹立正確的人生觀念，促進學生社會適應性的提升。

（四）加強藝術專業學生的自我教育和思想教育

當前，藝術學生以自我為中心，社會責任感薄弱等情況時有發生，其忽視國家利益和機體利益，教育工作者需要從教學現狀出發，將學生作為教學的根本，進行必要的人文素質思想的教育和引導，分析學生學習藝術專業的情況，從學生生活實際出發，將思想教育與藝術設計相結合，樹立人文關懷思想理念。注重學生生理和心理變化，從學生實際情況出發，利用各種手段，使學生能夠關愛社會，注重行業發展，不斷促進學生責任意識的增長。

四、結束語

綜上所述，人文素質與藝術創作存在較大的關聯性，素質教育過程中，必須強化藝術專業教育中人文教育理念的滲透，以幫助藝術專業人才能夠樹立正確的價值觀念和人生取向，使其創作出優質的文化作品，促進教育人才勸勉發展。

參考文獻

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