信息化條件下中職生安全教育管理實踐分析

鄧一花

摘要：中職學生的年齡特征和性格特征等比較特殊，這就決定了日常管理往往具有更高的難度。但是做好中職生的安全教育管理又是班主任的職責所在，因此本文就結合中職學生的實際管理工作經驗，從溫馨提示明要求、溫馨提示助安全、溫馨提示待進步三個方面，闡述了基于溫馨提示的中職生安全教育管理實踐措施。

關鍵詞：信息化條件 溫馨提示 中職生 安全教育管理

在互聯網信息傳播越來越便利的今天，各種各樣的未成年人受傷害事件不斷登上熱點話題榜，這給廣大家長和教職員工帶來的不僅僅是壓力，更是巨大的、做好學生安全教育管理的動力。但是在實際工作中我們發現，中職生安全教育管理工作存在一定的困難性，只有通過循序漸進、春風化雨的溫馨提示，才能讓中職生更好的接受安全教育管理。

一、溫馨提示明要求

對中職生的安全教育管理工作往往從他們辦理入學的時候就已經開始了，入學登記室學生和班主任第一次見面，這次見面的效果決定了后續工作能否順利進行，班主任必須要牢牢抓住這次機會，將溫馨提示這種安全教育管理措施普及開來。

具體來說，可以在進行入學登記的時候給學生和家長分別提供溫馨提示，其中一份是關于財物人身安全的小提示，其中應注明開學的一些注意事項，并且提醒家長學生在報道和注冊期間保護好個人財物、避免發生危險事件等，同時也可以把班主任的個人聯系電話標注在上面，這樣一來學生如果遇到問題就能第一時間聯系到班主任，降低安全風險的幾率，這樣一份簡單的溫馨提示往往能夠讓學生感受到班主任的關愛，并且迅速拉近二者之間的距離，這對于后續安全教育管理工作有百利而無一害。另外一份則是開學溫馨提示，其中應該注明學生在學校學習期間需要遵守的管理制度、生活標準等等比如說在公共場合禁止大聲喧嘩、禁止與同學進行打鬧、禁止手機帶入教學樓等等，而針對每天回家的走讀生，班主任還需要對他們的出行方式等進行提示，原則上不允許學生駕駛電動車、摩托車等上下學，如果確實存在特殊情況，需要進行登記并獲取家長首肯。騎自行車上下學的時候，要求學生嚴格遵守交通規則，不爭通行道路、靠右慢速騎行等等，。在疲勞狀態下禁止騎行、不能利用自行車后座載人，如果遇到特殊情況可能會遲到，則應該通知班主任延期到校，絕不能為按時到校犧牲安全。這樣一個簡單但是細致的開學溫馨提示，同樣能夠提升中職生對班主任的信任度，有助于接下來三年的安全教育管理工作。

對中職學生的安全教育管理工作，不僅體現在以上幾個提到的方面。教師應將此項工作滲入到學生日常與學習生活中來，讓學生可以時刻得到教師的保護與指導。教師一定要在安全教育管理工作中注重使用更加溫和、詳細的提醒方式，保證學生樂于接受，同時也可以獲得良好的提示效果。為了讓學生的安全教育管理工作可以獲得更好的效果，教師要對每一個學生的生活進行深入了解，包括學生的家庭情況、采用何種方式上下放學、學生平時的興趣愛好等，不放過任意一個細節，才能讓教師的溫馨提示更為詳細，更貼近學生的生活。如此，學生也可以感受到教師無微不至的關心。

二、溫馨提示助安全

安全教育管理工作時中職班主任必須要承擔的工作職責，在每次放假或者是周末的時候，都必須要提起十二分精神保證學生的安全。校方往往會為學生發放《關于假期安全致家長的一封信》，班主任需要做的是組織學生參與安全教育管理主題班會，利用晨會、夕會等對學生進行安全教育。利用安全平臺發布關于周末及假期安全的溫馨提示，每個學期、每個假期都不能忽略。

具體來說，只有班主任思路周全，中職生的假期安全才有保障。一般可以發放兩份溫馨提示，分別給走讀生和住校生提供安全指導，其中關于住校生的管理主要集中在晚歸寢時間、假期與外人接觸等內容，而關于走讀生的安全教育管理，指的主要是對乘車安全、旅途行進安全等安全策略的宣傳，這種區別式的假期安全管理教育工作，能夠為走讀生和住校生都提供安全支持，具有更加可觀的針對性，往往能發揮極佳的管理效果。經過一次又一次的重復和提示，學生也會逐漸記住這些內容，并且將它們內化成自己的行為準則，這樣一來安全管理教育就能真正發揮作用。同時，在放假的時候班主任也要發布溫馨提示，比如說在勞動節小長假期間，教師就需要提醒學生外出旅游注意人身財物安全、發生事件第一時間報警求救、在沒有成年人陪護的情況下不要游泳、劇烈運動等等，將可能存在的安全風險扼殺在搖籃里。而學生在這一個又一個的安全溫馨提示當中，也將會逐漸注意到班主任的關愛，這有助于解開中職生心里的防備，能夠給后續的安全教育管理提供支持。

我國每年都有學生因放假期間外出度假或游玩的過程中發生意外，導致這些意外發生的主要原因是學生家長忙于工作，疏于監管同時，學生由于年齡尚小，社會經驗不足。所以，自身處在危險環境中時，無法感知危險就在身邊。同時，學生除了自身的安全防范意識也較差，危急情況中，學生的救生技能掌握的也不夠，所以即便意識到危險已經出現，依然束手無策。這些問題的存在都會導致學生在危險發生時，無法讓自己從中脫離出來，將傷害降到最低。作為班主任，必須要比學生想得更加長遠，告誡學生在沒有監護人的陪伴下不要去危險區域。

三、溫馨提示待進步

中職生的安全教育管理工作并不是一個一刀切的工作，它往往需要班主任根據不同學生的不同情況，做好個體化的引導，溫馨提示也是如此，有的學生能夠接受簡單清晰的提示、有的學生則更愿意聽取委婉一些的提醒，在這種情況下班主任必須要采取針對性措施進行應對，根據學生的性格特點等，選擇最佳的提示技巧，避免中職生出現心理抗拒等問題。比如說，有的學生性格比較倔強，再加上青春期性格的波動比較大，他們往往不愿意聽老師長篇大論的教育，而簡單的提示“注意人身安全，保護財物安全”往往更能為他們所接受。除此之外教師還可以把安全教育管理工作延伸到班級管理當中，通過設計安全標語、組織安全活動等等方式，提升基于溫馨提示的中職生安全管理質量。

信息時代背景下，教師配合的溫馨提示宣傳方式也應得到豐富，如此才能獲得更好的提示效果。例如，教師應定期在社交平臺或是與學生家長建立的微信群中進行安全教育信息提示，提醒學生家長在某些特定場景下如何注意保護學生，并讓學生及時脫離危險。需要注意的是，此項工作必須得到家長協助，才能獲得更好的安全教育管理效果。同時，教師要將這種安全提示滲透到學生的日常學習與家庭生活中。還可以定期開展主題班會來對學生的安全意識進行檢驗，并注意采用學生喜聞樂見的方式進行活動組織。例如一些游戲、主題活動等，不僅可以獲得更好的效果，還能讓安全教育管理工作以潛移默化的方式融入到學生的意識中來，可有效降低學生的抵觸情緒，同時，讓此項工作的乏味性得到大幅縮減。教師還要注意將安全標語設置在更多場景中，學生在玩樂的過程中就可以看到，這種隱性教育的方式同樣可以獲得良好的安全教育管理效果。

溫馨提示是一種具有實際應用效果的中職生安全教育管理工作策略，它能夠解決師生溝通困難、學生抵觸心理嚴重、安全通知流于表面的問題，能夠從根本上提升學生的安全教育質量。因此在今后的工作中，中職院校的班主任必須要結合學生實際情況，合理制訂溫馨提示的方法和模式。

參考文獻

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