探究性學習在中學物理教學中的應用

莊傳民

【摘要】在中學物理教學的過程中，許多教師著眼于這一學科教學改革的核心要求，以探究性學習為依據，通過對學生學習能力和學習水平的分析以及研究來調整教學策略和教學方向，以保障學生產生源源不斷的學習動力，掌握物理學習的技巧和精髓。本文站在宏觀的角度，著眼于中學物理教學的現實條件，對探究性學習的應用策略進行分析及研究，以期為提高中學物理教學質量及水平提供一定的借鑒。

【關鍵詞】探究性學習;中學物理;教學應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0104-02

一、探究性學習

作為一種創造性的教學策略和教學手段，探究性學習能夠充分體現學生的主體地位，學生可以結合個人的學習經驗，通過自主探究以及分析找準問題的突破口。其中學生的親身調查、問題分析、問題研究以及問題質疑都是重點，教師只需要明確學生的學習和行為方向，鼓勵學生進行自主分析以及研究并找到問題的突破口，以此來實現個性化的調整，從而獲得更多的知識以及學習動力。其中探究性學習具有自主性的特點，學生是整個教育教學的主體，教師可以引導學生在自主探究的過程中實現個人的個性化成長和發展，充分體現個人的自主性，提高個人的自主學習能力。整個教學過程都必須以學生為中心，教師應該幫助學生構建自己的知識框架和結構，結合個人的物理知識解決問題、分析問題并提出問題。另外探究性學習還具有實踐性的特點，實踐活動是探究性學習方式中的重要組成部分，學生需要不斷地調動個人的各項感官，在與教師進行交流和互動時學會活學活用和舉一反三。

二、探究性學習在中學物理教學中的應用策略

結合上文的相關分析可以看出，在中學物理教學的過程中，探究性學習的應用尤為關鍵，教師需要做好充分的準備工作，將理論分析與實踐研究相結合，給予學生更多恰當可信的輔導以及幫助，讓學生在與教師進行交流和溝通時對物理這門學科有一個深刻的認知，從而實現個性化的調整以及突破。

（一）啟發、點撥學生，提出問題

任何教學實踐活動的開展都必須要以學生為中心，圍繞學生的個體差異性以及學習能力對學生進行恰當的引導，其中提問教學在實際應用時備受好評并取得了良好的效果。為了體現探究性學習的重要作用，教師需要注重對學生的簡單啟發以及點撥，通過提問的形式來引導學生、鼓勵學生，保障學生產生源源不斷的學習動力。傳統的教學模式無視學生的個性化成長和發展要求，教師直接進行簡單知識的灌輸，要求學生死記硬背，這一點不僅無法體現學生的主體價值，還嚴重束縛了學生個性化的成長和發展。對此，教師需要轉變原有的教學思路以及教學模式，站在不同的角度引導學生自主思考，提供給學生各種自主實驗的工具以及器材，讓學生自主完成不同的實驗操作環節。

（二）加強師生互動和教師引導

中學物理教學的難度偏高，對學生及教師都是一個較大的挑戰，為了盡量避免學生出現消極應對的情緒以及逆反心理，教師需要注重對學生的引導以及鼓勵，關注與學生之間的情感交流以及溝通，給予學生科學及時的幫助以及輔導，保障學生能夠在與教師進行交流和溝通的過程中說出個人的真實意見和看法，尋求教師的幫助，真正將教師看作個人的朋友。師生之間的互動要求教師以師生角色的互換為依據，站在學生的角度，盡量選擇符合學生個性化發展要求的教學策略和教學形式，明確前期的探究性學習主題，讓學生在主題的分析過程中規范個人的言行舉止，找準自己的突破口以及學習方向。另外，在物理實驗教學時，大部分的教學環節比較復雜，對學生是一個極大的挑戰，對此，教師需要注重恰當可行的引導，明確前期的實驗方案，將有效的實驗策略教給學生，讓學生自主演示。如果學生的學習基礎比較薄弱，那么教師則需要完成前期的演示實驗，然后再讓學生簡單模仿，在此基礎上進行創新并得出最終的實驗結果，這一點對體現學生的自主性意義重大。

（三）注重多媒體教學工具的應用

在信息化、科技化時代下，各種創造性的多媒體教學工具備受關注并取得了良好的效果，在實驗教學的過程中，為了實現有的放矢并提高教學質量，教師需要利用多媒體教學工具來彌補學生在想象力和邏輯思維判斷能力上的不足，將視頻、音頻的播放與圖片的展示融入課堂主題教學環節，通過多媒體教學工具的有效應用提高學生的學習積極性，鼓勵學生自主探究和自主實踐，在不斷學習和提升的過程中對物理這門學科有一個深刻的認知，掌握物理學習的技巧和精髓，主動利用學習的物理知識解決生活實際中的相關問題。這種以學生為中心的課堂教學實踐形式，既能夠擺脫傳統教學模式的桎梏和負面影響，還能夠構建高效課堂，發揮探究性學習的指導作用及優勢。

三、結語

在中學物理教學的過程中，探究性學習尤為關鍵，教師需要了解這一教學策略的核心要求，關注與學生在情感上的交流，創新教學內容和教學形式，不斷突破傳統教學模式的桎梏，實現教學資源的優化配置和利用。

參考文獻：

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[2]章新德.解析探究性學習在中學物理教學中的應用[J].新校園（閱讀），2018（8）.

[3]羅壯.新課標下初中物理實驗教學、探究性實驗教學活動的開展應用[J].讀與寫（教育教學刊），2011（2）.

（責編 張欣）