高中化學教學中培養學生創新意識的途徑研究

張宏星

摘要：在高中化學教學中培養學生的創新意識是新時代對中學教學的基本要求，本文主要分析了高中化學教學中培養學生創新意識的突出問題，在最后提出了培養學生創新意識的幾種途徑。

關鍵詞：高中化學;創新意識;途徑

1.引言

在新課改的背景下，高中化學教學對于培養學生的創新意識提出了新的要求。過去的教育方式主要看重學生的考試成績，而忽視學生個人的發展，導致學生缺自主創新的能力。在新課改的要求下，高中化學教學應該重視學生創新意識的培養，擁有獨立創新意識的學生無論從個人職業發展的道路還是對于社會發展進步都是比傳統教育下的學生要好。這是中學教學發展的趨勢，接下來探索的是高中化學教學過程中出現的問題以及培養學生創新意識的途徑。

2.培養學生創新意識的必要性

人不是動物，不能像動物一樣一輩子只是吃喝玩和繁殖，人區別于動物最大的原因是人具有創新能力。對于個人而言，創新意識是一個人或多或少都具備的，只不過在過去的時間里，大部分人的創新思維都是被壓制。創新意識刺激了人的主動性和主體性，為人才的發展奠定了基礎，讓人的內涵可以得到豐富提升。對于社會而言，創新意識的發展是建立在社會的基礎之上，所謂經濟基礎決定上層建筑，創新意識和社會的發展是相輔相成、相互促進的，因此培養學生的創新意識對于社會的發展具有重要的意義。

3.高中化學教學中培養學生創新意識的突出問題

高中化學教學中培養學生的創新意識是至關重要的，但是由于學生、教師、學校和意識形態等原因，對于培養學生的創新意識一直沒有得到很好的發展，下面來具體探究高中化學教學中培養學生創新意識的突出問題。

3.1中國傳統教育方式的缺陷

傳統的教育方式對于學生創新意識的培養是有缺陷的，這種缺陷主要包括兩個方面：其一是教師在給學生授課的時候完全按照教材上的內容，這很容易讓學生產生思維定勢——教材上的內容就是正確的。結果就是學生絕對盲從，不敢挑戰權威，使得創新意識薄弱;其二就是應試教育背景下，分數高于一切，教師不重視學生解決問題的過程，只談結果，久而久之，學生就不會主動去探索解決問題的方式，結果導致學生思維僵化，直接套用回答問題的模板，阻礙學生創新思維的培養。

3.2缺乏完善的創新意識培養體系

一套完善的創新能力培養體系對于中學生的創新思維培養至關重要，但是受傳統教育方式的影響，目前許多學校都沒有相應的配套設施。化學實驗是培養中學生創新意識的重要途徑，但是目前有許多中學校并不重視實驗室的建設，對于大多數的實驗課程都是走過程，真正投入到實驗教學中的少之又少。同時各中學對于學生的創新思維以及創新能力缺乏有效的評定機制，缺乏有效的教師獎罰機制，同時教師的創新教育能力參差不齊，嚴重阻礙了中學生化學創新思維的發展。

3.3學生對創新意識的重視不足

學生在課堂上被動地接受教師的傳授，缺乏獨立思考的過程，不習慣用自己的方式去探索答案，不敢用批判的思維去面對權威。因此這樣的結果是，當他們遇到自己熟悉的問題時就利用熟悉的套路去解決問題，當遇到不熟悉的問題時就干脆直接選擇放棄，選擇回避問題。這是一種惰性思維，遇到問題直接回避放棄，與創新思維背道而馳，這是學生培養創新思維的絆腳石，直接導致學生創新思維的閉塞。

4.高中化學教學中培養學生創新意識的途徑

4.1中學提高對實驗教學的重視

實驗教學是高中化學培養學生創新意識的重要途徑之一，因為化學是一門建立在實踐基礎之上的學科，書本上每一條化學反應都可以在實驗中得到驗證，也可以說是通過各種化學實驗來建立該學科，因此培養學生在實驗室中的創新意識顯得尤為重要。首先學校方面要做好實驗室的規格化建設，同時招聘優秀的實驗室管理人員，良好的實驗室條件可以延長實驗儀器的使用壽命，幫助學生更好地完成實驗。其次是任課教師，任課老師要在保證學生安全的前提下給予學生最大的自由度，讓學生盡情探索實驗的奧秘。最后是學生，學生在實驗前要先了解清楚實驗的過程，對于有疑惑的地方要積極請教老師，要做到“知其然，知其所以然”，在此基礎上發揮創新精神，進行創新性實驗。

4.2維持良好的創新意識學習環境

如何維持良好的創新意識學習環境，其關鍵在于課堂主體的轉移，從傳統的教師灌輸式教育轉變為學生提問式、探究式課堂模式。提問式課堂的關鍵在于學生對問題的把握以及尋求解決問題的過程。具體而言就是任課老師要根據學生的實際情況來設計教學過程，通過分析教材的內容來引導學生找出問題的所在并提出問題所在，然后就是根據因果關系一步一步引導學生解決問題。

4.3把高中化學與實際生活聯系起來

在高中化學知識中，有很多教材內容都是可以與生活緊密相連的，但是在很多中學化學課堂上，教師并沒有很好地將化學與生活聯系起來，導致學生們學習效率低下，同時妨礙創新意識的培養。其實高中化學中的內容都與現實緊密相連，將高中化學與實際生活聯系在一起不但可以提高學生在課堂上的學習效率，同時也是一種培養創新意識的過程。老師可以在課后安排同學探索教材上與生活中化學現象的相同之處，讓學生們養成探索創新的思維。

4.4培養學會質疑，敢于挑戰權威的精神

敢于質疑，敢于挑戰權威，是每一個具有創新意識的人必備的素質。可能有些人認為權威就是對的，不用質疑，從而選擇盲目服從，這樣的人可能永遠生活在別人的影子之下。而當我們選擇了質疑以后，雖然不是說我們每次質疑、挑戰權威都是成功的，但至少我們應該享受質疑的過程，每次質疑可能都是創新的過程，我們也把生活掌握在自己手中。

4.5讓學生重視創新意識的培養

受傳統教育的影響，新時代的中學生并不太重視創新意識的培養，但無論對于學生個人未來的發展以及社會的進步來說，培養創新意識都是當代中學生素養的重中之重。當代學生應該擺脫傳統教育的束縛，提高自主學習、創新意識的培養。

5.結語

創新意識的培養是時代賦予當代學生的使命，高中化學作為與實際生活緊密相連的學科，其重要性日益受到人們的關注，在高中化學教學過程中培養學生的創新意識可以更好的為社會服務。當然高中化學教學中培養學生的創新意識并不是短時間可以實現的事情，這要求學生、教師與學校的共同努力，合理利用資源豐富課堂教學方式以及教學內容來培養學生的創新意識。

參考文獻：

[1]李永銳.高中化學教學中學生創新意識的培養研究[D].河南師范大學，2012.

[2]張婷婷.基于創新意識培養的高中化學“學生提問教學”的研究[D].首都師范大學，2012.

[3]馮陳晨.淺析高中化學教學中學生創新意識的培養[J].成功（教育），2011（16）：133-134.