小學體育與游戲結(jié)合的策略初探

劉華云

摘要：小學體育的教學中，游戲的應用是必不可少的。游戲是小學體育的組成部分，也是教師教學的手段之一。在小學體育的教學中，適當運用一定的游戲手段，可以提高學生的身體素質(zhì)的同時鍛煉自己的意志力和思維能力，良好的身體素質(zhì)也有助于學生進行其他學科的學習，還可以提高學生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作意識，鍛煉他們的組織能力和協(xié)調(diào)能力。本文就游戲在體育中的應用進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲教學;趣味教學

游戲教學是小學體育教學中一種重要的教學方式，尤其對小學生來說，游戲的趣味性和多樣性可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，體育鍛煉的不只是一個健康的體魄，還有學生的思維能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和合作能力。游戲可以有效拋棄傳統(tǒng)鍛煉的枯燥，讓他們忘記勞累，在快樂中實現(xiàn)健康的體育教學。

一、在小學體育中應用游戲教學的意義

體育鍛煉如果只是單純的鍛煉，會讓學生叫苦叫累，失去對體育課的積極性，因此，引入游戲進行教學是現(xiàn)行小學體育教育中的趨勢之一。游戲具有趣味性和輕松性，還包含一定的競爭性，有的游戲還會涉及到團隊合作，在體育課上使用游戲教學法，不僅可以讓教學氣氛變得輕松愉快，而且在教育中學生們會因為游戲帶來的快樂忘記勞累，將注意力集中活動過程中，使得整個過程變得有趣輕松。除此之外，體育活動的競爭性會鍛煉學生的競爭意識，激發(fā)他們的好勝心，他們會為了勝利不斷鍛煉自己，突破自己的極限，在競爭中實現(xiàn)鍛煉的意義，以及在團隊協(xié)作能力的游戲中，學生們可以通過這種方式加強彼此之間的交流，加深同學之間的感情，鍛煉他們的合作能力，以及在一個組織中，不能缺少的就是領(lǐng)導者，這一過程又鍛煉了他們的領(lǐng)導能力和思維能力。由此可見，在小學體育教學中應用游戲教學，有助于學生多方面能力的綜合培養(yǎng)。

二、小學體育教學現(xiàn)狀

當今體育教學中，游戲教學的應用并不廣泛，大多數(shù)小學教師在體育教學的過程中，只是讓學生進行普通的跑步、仰臥起坐、跳繩等等方面的鍛煉，這就導致學生對于體育提不起興趣，也不想?yún)⒓涌菰锏腻憻挘踔廉a(chǎn)生厭煩心理，怕苦怕累，對體育課持否定態(tài)度。在一些學生眼中，知識性學科的學習要重要的多，體育素質(zhì)的鍛煉并不會引起他們的重視，學生們單純地認為只要學習知識好就足夠，然而，體育鍛煉鍛煉的不只是身體素質(zhì)，還是意志力、協(xié)調(diào)能力、耐力的綜合鍛煉，學生們有了強健的體魄，才會有足夠的精力應對學習中的挑戰(zhàn)。

三、游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）將跑步鍛煉變成競爭游戲

跑步是很多學生抵觸的一種運動，這種需要耐力需要恒心的活動對于小學生來說枯燥無聊，引不起他們的興趣，而且不論是短跑還是長跑，學生們都會因為怕苦怕累而逃避跑步，甚至對跑步持有負面情緒。因此，教師要善于將跑步轉(zhuǎn)換為各種游戲，引領(lǐng)學生們一起積極參與。

比如，我在進行跑步教學的課程時，會將跑步設(shè)計成競爭的游戲，學生們圍成一個圈，面朝里，背對外，一個學生先開始跑，之后他可以隨機選擇一個學生，在他背后拍一下肩膀迅速逃跑，被選中的學生立即進行追趕，直到前者占領(lǐng)后者原來的位置或者后者追上前者為止。通過這種方式，將跑步變成游戲競賽，學生們在得到快樂的同時實現(xiàn)了鍛煉的目的，這種鍛煉的是學生的爆發(fā)力。在鍛煉學生長跑的耐力的時候，可以將游戲設(shè)計成“送快遞”游戲，將學生分為兩組，讓第一組學生抱著“快遞”跑到快遞地點，看誰跑的最快，另一組學生進行“收快遞”，讓他們在快遞點將快遞搶回來，我會拿走其中一個“快遞”，這樣，如果到了晚了就會沒有“快遞”可收，通過這種方式激發(fā)學生的好勝心，為了能拿到自己的“快遞”，就會爭先恐后地進行跑步訓練，在輕松的氣氛中實現(xiàn)自己的鍛煉目標。

（二）通過游戲訓練學生的組織協(xié)作能力

在游戲中鍛煉同學之間的組織協(xié)作能力和團結(jié)互動能力是體育教學的目標之一。在體育活動中是需要學生互相合作才能做好事情的，團結(jié)就是力量，一個人不與大家團隊協(xié)作是無法實現(xiàn)個人價值的實現(xiàn)的，只有在群體中大家互相合作，取長補短，實現(xiàn)步調(diào)一致，才能有序整齊的進行活動。學生們在實際活動中也會有摩擦和問題，教師要引導他們和諧地處理這些問題，在相互交流中表達自己的想法，實現(xiàn)思維的對接，在這個過程中學生會鍛煉他們的合作能力、團結(jié)寫作能力、組織能力和領(lǐng)導能力，學生們在互相合作的過程中的問題能磨煉他們之間合作的能力，提升學生之間的感情，增強班級凝聚力，才能在以后的生活和學習中為了團體爭光。

比如，我在進行體育教學的過程中，會舉辦“兩人三腿”跑步大賽，在“兩人三腿”跑步大賽中，必須兩個人節(jié)奏一致，良好的合作才能前進，如果各執(zhí)一詞，強行按照自己的方法進行是根本無法前進的，學生必須在跑步的過程中發(fā)現(xiàn)彼此間最協(xié)調(diào)的節(jié)奏，兩人互相合作團結(jié)一致才能前進，有時候跑得快的人與跑得慢的人一組，如果跑得快的不照顧跑得慢的人，只顧自己前進，就會在半路上失敗，如果跑得快的人因為另外一人跑得慢心生怨言，我會教導他們，無論是在體育活動中還是日常生活中，都需要團結(jié)合作，沒有什么事情一個人就能做好的，即使對方跑的慢，只要他們團結(jié)一致互相合作就能實現(xiàn)一起前進，在這個過程中，學生們之間的感情出現(xiàn)了摩擦但是只要教師順利掌握節(jié)奏，就能實現(xiàn)他們之間的感情升華，提高他們的團結(jié)互助能力和組織協(xié)作能力。

在現(xiàn)代小學體育教學中，教師們要拋棄傳統(tǒng)的上課模式，不再單純地讓學生進行枯燥的鍛煉，學生很容易因為機械式運動出現(xiàn)怕苦怕累的現(xiàn)象，教師們要注重這一點，針對這些問題和現(xiàn)象靈活調(diào)整自己的教學模式，將游戲教學結(jié)合進體育教學中，利用游戲的趣味性激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，讓他們在輕松有趣的氛圍中進行體育學習，實現(xiàn)意志的磨煉，鍛煉強健的體魄。體育鍛煉的重要性并不亞于學科學習，只有在有一副健康的身體的基礎(chǔ)上才能充滿精力地進行學科學習。因此，小學體育教師要善于運用游戲教學法更好地實現(xiàn)課堂教學目標的達成。

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