巧用游戲，激發(fā)興趣

覃晗

摘要：游戲化教學對于激發(fā)學生學習興趣以及提升學生學習效率有著很好的作用，也是當下教育界當中比較流行的教學模式之一。但是游戲化教學不是簡單地在教學當中加入游戲這么簡單，要根據(jù)學生們的興趣特點以及教學內(nèi)容來引入合理的游戲，才能夠?qū)⒂螒蚧虒W的效果充分展現(xiàn)。因此，小學體育教師要想有效的應(yīng)用游戲化教學來激發(fā)學生運動興趣，一定要考慮到教學內(nèi)容以及學生們的性格特點，否則會起到適得其反的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學體育;運動興趣

游戲化教學最最重要的一點就是激發(fā)學生們的興趣，這就需要結(jié)合學生們的興趣特點來制定策略。小學生們因為年齡較小，所以具有著活潑好動、具有強烈探索意識和好奇心等等的年齡特點。但是在傳統(tǒng)的小學體育教學當中很多的體育教師都沒有真正的認識到游戲化教學的重要性，在教學過程當中也僅僅是在其中加入了一些游戲元素，無法有效的激發(fā)學生們運動興趣。因此，小學體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學思維以及教學方法，通過豐富游戲形式、將游戲和教學內(nèi)容緊密結(jié)合以及營造良好教學氛圍作為主要的教學方法來進行體育游戲化教學，以此來激發(fā)學生們的運動興趣，為學生們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、豐富游戲形式，有效開展游戲化教學

很多的小學體育教師在進行體育游戲化教學時，僅僅通過單一的游戲形式來進行教學，在一開始還能夠引發(fā)學生們的運動興趣，但是長此以往就會導致學生們對于游戲的興趣逐漸喪失，使得小學體育游戲化教學失去效用。因此，小學體育教師需要通過豐富游戲形式來解決這一問題，通過引入不同的游戲形式來激發(fā)學生們的運動興趣，更好的幫助學生們進行體育運動，健康的成長。

本人在進行小學體育教學時，就會引入很多不同形式的游戲，讓學生們可以在快樂的游戲當中激發(fā)對于體育運動的興趣，建立終身體育意識。本人曾經(jīng)引入了比賽形式的游戲、合作游戲以及自由創(chuàng)編游戲等等。例如比賽形式的游戲，我曾經(jīng)組織學生們進行過接力跑比賽、蛙跳比賽等等，讓學生們以小組形式或者個人形式進行參賽，對于獲勝者進行相應(yīng)的獎勵。通過開展這樣的游戲來激發(fā)學生們的運動興趣，事實證明，比賽形式的游戲的確可以有效地激發(fā)學生運動興趣，學生們對于參加這種比賽形式的游戲很有興趣。另外合作游戲就是通過小組合作來完成的游戲，例如有推小車，讓一個學生雙手撐地，另一個學生用雙手抓住前一個學生的雙腿，兩人合作來走完一段路程。這樣的游戲不僅僅考驗兩人的合作能力還能夠改善學生們的身體素質(zhì)以及激發(fā)學生們的運動興趣。通過豐富游戲形式，學生們對于參與體育運動有了很大的興趣，雖然身體很累但是神經(jīng)確很興奮。因此豐富游戲形式是有效開展游戲化教學的有效教學方法之一，值得小學體育教師應(yīng)用在教學當中。

二、游戲與教學內(nèi)容緊密結(jié)合

游戲化教學不僅僅是開展游戲那么簡單，更需要教師們將教學內(nèi)容和游戲進行結(jié)合，讓學生們可以在游戲當中感受到快樂并且學習到相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學生們學習興趣。但是如果單純的進行游戲，會很容易讓學生們玩物喪志，而且會浪費大量的時間在這上面，直接影響到學生們的成長。因此，小學體育教師應(yīng)該將教學內(nèi)容和游戲進行有效地結(jié)合，充分地將游戲化教學效果進行展現(xiàn)，達到激發(fā)學生運動興趣的教學目的。

本人在進行小學體育教學當中就會根據(jù)不同的教學內(nèi)容來設(shè)計或者是引用不同的游戲，通過游戲來讓學生們更好的掌握相應(yīng)的體育技巧，并且對于教學內(nèi)容產(chǎn)生良好的興趣。例如本人在進行足球教學時就會引入一些關(guān)于足球方面的游戲，我曾經(jīng)引用了走位射門游戲。走位射門游戲比較簡單就是站在固定位置進行射門，但是需要在射門前繞過幾個障礙物，然后進行射門。這樣的游戲不僅僅可以考驗學生們的走位能力，對于學生們的射門能力也很有幫助。為了能夠進一步的激發(fā)學生們的運動興趣，于是我還開展了比賽計分，射進一球加一分，走位成功不碰到障礙物加一分。通過開展這一游戲不僅僅有效的幫助學生們更好的提升專項運動能力，而且也有效地激發(fā)了學生們的運動興趣。因此，有效的將教學內(nèi)容和游戲進行結(jié)合，是小學體育教學有效開展游戲化教學的有效方法之一。

三、營造良好的教學氛圍

營造良好的教學氛圍是小學體育教學有效開展游戲化教學的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的小學體育教師對于營造良好的教學氛圍并不重視，在開展游戲教學時以一個指揮者的身份來指揮學生進行游戲，這樣的行為導致游戲的趣味性大大降低，不利于培養(yǎng)小學生運動興趣。基于此，小學體育教師需要做的就是營造出一個良好的教學氛圍，激發(fā)小學生們的運動興趣。

本人在進行小學體育游戲化教學時，為了能夠營造出一個良好的教學氛圍，于是也參與到了體育游戲當中，在游戲當中會一個參與者的身份來和學生們一起游戲，這樣既能夠營造一個良好的教學氛圍，也可以幫助小學生們提升運動的趣味性，激發(fā)學生們的運動興趣。例如在曾經(jīng)進行的趣味籃球游戲“報數(shù)”時，我就作為第一個拿球的人開始游戲，在游戲過程當中和學生們打成一片，拉進了師生關(guān)系，營造出了一個融洽、快樂的教學氛圍。在之后學生們都非常愿意上體育課，對于體育運動也產(chǎn)生了極大的興趣。這些表現(xiàn)證明了營造一個良好的教學氛圍對于激發(fā)學生運動興趣有著很大的幫助。

總而言之，小學體育教師要想要有效的開展小學體育游戲化教學，就需要去了解學生們的興趣特點，結(jié)合游戲來開展教學。在游戲化教學當中，要不斷的豐富游戲形式，提升學生們的參與興趣。最后就需要去營造一個良好的教學氛圍，拉近師生關(guān)系，促進小學生們體育運動興趣的培養(yǎng)。

參考文獻：

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