農村小學信息技術競賽式學習的策略研究

劉國強

摘? ? 要：本文基于小組合作學習理念，對提高信息技術課效果的策略進行了研究，著力解決農村小學生的信息技術基礎參差不齊、學習效果不理想的問題。主要的策略是創新課堂教與學模式，把學習能力不同的學生組建成學習力相對均衡的學習小組，形成團隊共進式合作、互助學習，促進組間競賽，調動學生的學習積極性，培養學生自覺學習的良好習慣，提高自學能力，形成高效課堂。

關鍵詞：小學;信息技術課;小組合作;競賽式

農村小學的學生因家庭環境差別較大，對信息技術的認知基礎參差不齊，學生好奇、愛玩、害怕等心理情緒在信息技術課上會同時存在。如何根據實際，引導學生有興趣地學習信息技術知識與技能呢？如何讓學生在課堂上分享與合作，體驗成功的快樂呢？如何讓信息技術課堂散發出學科的魅力呢？

一、當前農村小學信息技術課堂的現狀分析

1. 學生基礎參差不齊

農村地區，很多家庭沒有電腦，不少學生對電腦產生陌生感、畏懼感;即使部分家庭有電腦，因缺乏專業指導，有的孩子不敢接觸電腦，有的用電腦打游戲，只有小部分用于學習，導致學生的基礎差距大。

2. 學習動機不純

農村學生因對信息技術的理解基本停留在玩游戲的層面，信息技術課上難于集中注意力學習信息技術專業知識，總想著玩游戲，當受到限制后就會對基礎知識的學習提不起興趣，學習動力不足，學習效率不高。

3. 教學模式陳舊