農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)競賽式學(xué)習(xí)的策略研究

劉國強(qiáng)

摘? ? 要：本文基于小組合作學(xué)習(xí)理念，對提高信息技術(shù)課效果的策略進(jìn)行了研究，著力解決農(nóng)村小學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)效果不理想的問題。主要的策略是創(chuàng)新課堂教與學(xué)模式，把學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組建成學(xué)習(xí)力相對均衡的學(xué)習(xí)小組，形成團(tuán)隊(duì)共進(jìn)式合作、互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)組間競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高自學(xué)能力，形成高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課;小組合作;競賽式

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生因家庭環(huán)境差別較大，對信息技術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生好奇、愛玩、害怕等心理情緒在信息技術(shù)課上會同時(shí)存在。如何根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能呢？如何讓學(xué)生在課堂上分享與合作，體驗(yàn)成功的快樂呢？如何讓信息技術(shù)課堂散發(fā)出學(xué)科的魅力呢？

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

農(nóng)村地區(qū)，很多家庭沒有電腦，不少學(xué)生對電腦產(chǎn)生陌生感、畏懼感;即使部分家庭有電腦，因缺乏專業(yè)指導(dǎo)，有的孩子不敢接觸電腦，有的用電腦打游戲，只有小部分用于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)差距大。

2. 學(xué)習(xí)動機(jī)不純

農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)的理解基本停留在玩游戲的層面，信息技術(shù)課上難于集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識，總想著玩游戲，當(dāng)受到限制后就會對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)效率不高。

3. 教學(xué)模式陳舊