淺談STEAM教育有效融入小學科學課堂的措施

李梓欣

一、引言

STEAM是美國政府最早提出的教育倡議，即加強科學、技術、工程、藝術以及數學的教育，并鼓勵學科融合。美國教育者認識到STEAM這幾種能力的融合對于孩子未來走向社會和改造社會的重要性，而現在很多中國教育者也都認識到了這一點，讓學校教育加入STEAM教育和創客教育。

北京師范大學教育學部教育技術學院鄭葳教授在《中國STEAM教育發展報告》中指出，STEAM是以解決真實世界的問題為導向，以工程技術為核心，把數學和科學作為兩個基石，用于幫助解決問題;藝術和技術是游走性的要素，它在整個STEAM教育體系中起到驅動的作用，通過技術來實現創意。

二、傳統教學和STEAM教育的區別

在我們一窩蜂地追趕教育潮流時，我們是否真正理解STEAM素質教育的真諦呢？

在小學科學中有效地進行STEAM教育，筆者認為不能一蹴而就。教育者要先學會認清傳統教學和STEAM教育的區別，建立兩者間的聯系和區別，找到STEAM教育的意義和亮點，接受STEAM教育帶來的先進性。

傳統教學以課堂為主，缺乏學生動手操作環節，學科間保持著較強的獨立性，著重于知識點的掌握。而從STEAM的含義來說，STEAM強調的是跨學科學習、與現實的聯系，注重的是學習過程，而不是結果。

現今，素質教育的總方針是不變的，而STEAM教育只是讓我們向素質教育、向現代化教育邁出更大的步子。

三、具體措施

在《中國教育改革和發展綱要》中有這樣一段話：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色?！?br>