基于提升學(xué)生職業(yè)能力的高職英語課程教學(xué)改革研究

謝華

摘要：結(jié)合高職領(lǐng)域英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，老師們還應(yīng)該在現(xiàn)有的工作中下更大的功夫，拓寬課堂的范圍，幫助學(xué)生形成主動(dòng)的、發(fā)散的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式，幫助他們?cè)诟呗氹A段有所收獲，在未來能有一技傍身。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職英語;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319.3;F560-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 09-0211-01

一、前 言

職業(yè)能力是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要方面，這也是高職院校學(xué)生就業(yè)擇業(yè)過程中的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。與普通的本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生想要在人才競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)苦練實(shí)用型特長(zhǎng)，用優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)與技能打動(dòng)用人單位。然而，就現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)遭遇了一些阻礙，學(xué)校師資與硬件條件有限、校企合作關(guān)系不穩(wěn)定、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等都將會(huì)使高職教育教學(xué)效果大打折扣。高職教育期間正是寶貴的升值期，一旦在有限的時(shí)間內(nèi)錯(cuò)過恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與引導(dǎo)，未來的職業(yè)生涯將會(huì)受到極大的影響。

二、在高職英語課程提升學(xué)生職業(yè)能力的有效措施

（一）為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)演練機(jī)會(huì)

實(shí)習(xí)與演練是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，很多專業(yè)都需要學(xué)生進(jìn)行大量和長(zhǎng)期的實(shí)操，這樣學(xué)生才能夠在反復(fù)的重復(fù)與練習(xí)中夯實(shí)基本功。就英語課程而言，學(xué)生需要的是更多演練的機(jī)會(huì)，以外貿(mào)英語為例，學(xué)生可以嘗試在模擬外貿(mào)交易的過程中反復(fù)檢驗(yàn)自身的專業(yè)知識(shí)，比如使用英文郵件詢盤、估價(jià)、付款、介紹商品信息等等。一些英語課程的演練可以通過現(xiàn)有的模擬系統(tǒng)完成，還有一些細(xì)分的專業(yè)英語課程需要學(xué)生主動(dòng)去和外國(guó)人對(duì)話交流。針對(duì)這部分專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校和老師們可以嘗試?yán)镁€上直播的方式積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，與當(dāng)?shù)赝馄蟆⒄Z言教學(xué)機(jī)構(gòu)等達(dá)成合作，以便幫助學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行英文演練。這樣一方面能夠更加真實(shí)的測(cè)驗(yàn)出學(xué)生的綜合英語素質(zhì)以及他面對(duì)外國(guó)人時(shí)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，另一方面，這種相對(duì)新穎的連線方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供新鮮感，優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助他們克服心理上的排斥與恐懼。特別是在“云辦公”、“云課堂”技術(shù)的普及下，學(xué)校更應(yīng)該積極主動(dòng)的嘗試新技術(shù)新手段，用更加便捷的手段讓學(xué)生體驗(yàn)到具有未來感的學(xué)習(xí)途徑與工作狀態(tài)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽與交流活動(dòng)

學(xué)生在校期間所掌握的專業(yè)知識(shí)技能除了在實(shí)習(xí)演練時(shí)能夠得到檢驗(yàn)，還能在專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽中得到再次的升華，一直以來，由地區(qū)政府機(jī)關(guān)以及院校主辦的職業(yè)技能競(jìng)賽屢見不鮮，這不僅為優(yōu)秀的高職院校學(xué)生提供了展示自我和切磋技藝的平臺(tái)，也為用人單位的人才選拔提供了機(jī)會(huì)，越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生在競(jìng)賽中脫穎而出，并直接與用人單位簽約。與英語課程教學(xué)有關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目非常多，英文演講大賽、口語競(jìng)賽、筆譯、口譯、外貿(mào)模擬大賽等等都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情。

與日常課程教學(xué)不同的是，競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置使得學(xué)生需要在比賽過程中兼顧獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，它考驗(yàn)著參賽者的綜合英語素質(zhì)與能力，同時(shí)也測(cè)試著他們的思維發(fā)散能力。

（三）打通院校合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)高職院校校企合作的同時(shí)，也應(yīng)該把握好院校之間的合作與交流，單純一個(gè)院校的力量與資源是有限的，其所能動(dòng)員的周邊力量也是薄弱的。因此，高職院校也應(yīng)當(dāng)積極與周邊地區(qū)院校建立起溝通的橋梁，以便師資力量、教學(xué)資源的互通有無。以區(qū)域?yàn)槁?lián)系的院校可以積極促成雙方的參觀學(xué)習(xí)與友誼競(jìng)賽，這樣有利于形成比較，使院校積極查找自身不足，不斷彌補(bǔ)和提升。

除此之外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，院校也可以實(shí)現(xiàn)與區(qū)域以外甚至是國(guó)外的院校形成聯(lián)系，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享以及職業(yè)信息的共享。為了避免中國(guó)式應(yīng)試教育的現(xiàn)象發(fā)生，老師們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生與國(guó)外企業(yè)與院校積極交流，幫助他們打破地域上的阻礙，以平等尊重的姿態(tài)去完成學(xué)業(yè)上的切磋與交流。

高職院校中的職業(yè)能力教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷更新的過程，院校以及老師們需要在職業(yè)發(fā)展的大背景下合理的開展教育教學(xué)活動(dòng)。特別是在國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變的今天，高職院校的英語課程教育更應(yīng)該緊密聯(lián)系時(shí)政消息，在完成教學(xué)宗旨與大綱要求的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多豐富和生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)素材，避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況發(fā)生。

三、結(jié)語

高職階段的英語課程教學(xué)對(duì)老師們的要求相當(dāng)高，老師們不僅需要向?qū)W生輸送常規(guī)的職業(yè)英語知識(shí)與技能，還應(yīng)該主動(dòng)的拓展教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)與國(guó)際關(guān)系。高職院校除了為企業(yè)輸送專業(yè)本領(lǐng)過硬的實(shí)用型人才，更需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助他們塑造綜合職業(yè)素質(zhì)與健全的職業(yè)發(fā)展觀念，從而在高職階段有限的學(xué)習(xí)中獲得寶貴的人生財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊肇齊，王楠.淺談高職院校英語教學(xué)怎樣實(shí)施分層教學(xué)[J].校園英語，2020 （01）.