新時期背景下農村小學少先隊輔導員工作的研究

邵志卿

摘 要：小學少先隊輔導員對于少先隊員的影響是十分明顯的，如果在輔導少先隊員時，無法提高輔導的質量，就會導致少先隊員自身的綜合素養難以提高。現階段提高我國農村地區少先隊員的綜合素養，是農村地區在開展教育教學時十分重要的一個環節，特別是在新時期背景下。少先隊員作為我國未來的接班人，需要擁有較強的綜合素養，才能夠在未來學習與生活中進一步地為國家發展做出貢獻。

關鍵詞：新時期背景;農村小學;少先隊輔導員工作

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.093

一直以來，社會主義新農村建設都備受重視，農村地區的教育工作也逐漸受到政府和社會大眾的關注。本文闡述了當前農村小學少先隊輔導員的工作現狀，并提出了有效的解決策略。

一、農村小學少先隊輔導員的工作現狀分析

1.農村地區環境差，少先隊輔導員素質參差不齊。相比于城市而言，農村經濟不發達，生活環境較差，再加上交通比較閉塞，出行不方便，薪資待遇不高，很少有人愿意來農村工作。所以大部分學校的少先隊輔導員都是由其他學科教師兼任，本身農村地區的教師資源就比較緊張，有時一名任課教師需要教授好幾門學科，再加上少先隊輔導員的工作，教師難免精力不濟，無法細致全面地做好少先隊輔導員的工作。而為了引入人才資源到農村地區工作，承擔少先隊輔導員的工作職責，就必須要降低門檻，這些新就業的少先隊輔導員經驗有限，可能只經過短期的教育培訓就直接上崗了，而農村小學的教學情況又比較復雜，學生難以管理，所以他們很難開展高質量的少先隊輔導員工作。因此，在大多數地區都存在少先隊輔導員素質水平參差不齊的現象。

2.少先隊輔導員認識不足，對工作缺乏重視。從整體情況來看，農村地區少先隊輔導員的工作仍舊難以開展。首先我國國家政策支持的力度不夠，農村學校建設缺乏資金，少先隊輔導員的薪資待遇比較差，在物質動力難以滿足的情況下，任職的少先隊輔導員缺乏工作熱情，也無法正確認識少先隊輔導員這份工作。根據調查了解，發現農村地區大多數的少先隊輔導員對這份工作的職責內容都了解得不夠清楚，不知道采取何種方式開展少先隊的德育工作，也無法做好少先隊員的德育輔導工作，致使農村小學少先隊輔導員的工作效率比較低。

二、新時期背景下加強少先隊輔導員工作的有效策略

1.國家加大支持，構建少先隊輔導員工作的良好環境。農村小學的少先隊輔導員工作之所以舉步維艱，歸根結底還是因為農村地區經濟環境較差，經費不足，難以吸引優秀人才。因此，政府應該加大支持力度，結合各農村地區少先隊輔導員的工作現狀，為其制定相應的優惠政策。例如加大人才引進力度，為貧困農村地區的少先隊輔導員崗位設置優厚的薪資待遇和補助津貼，并規定任教滿足一定年限之后，國家無償為其提供住房，子女教育免費等優惠政策。例如加大對農村地區環境設施的資金投入，為有效開展少先隊輔導員工作，拓展少先隊教學活動空間，可以改善農村小學的教學環境，更新教學設備。除此之外，還應該因地制宜，充分運用農村資源，為少先隊輔導員工作的開展創造良好的條件。首先少先隊督導員可以對所在區域的農村展開深入了解，將本地區的風俗習慣、節日慶典融入到少先隊輔導教育工作當中來。例如在母親節、端午節等節日組織少先隊員開展活動，號召學生參與其中，讓少先隊員在參與活動的過程中感受到德育教育的力量，加深他們對中華傳統美德的了解與學習。其次，結合農村地區的農業實踐活動，推進少先隊輔導員工作的開展。例如少先隊輔導員可以在農業活動忙完之后邀請農業種植經驗豐富的家長到校講解農業知識或者組織學生參與到農業實踐當中去，了解具體的農業生產工作，并在其中滲透德育知識，增加學生的社會責任感，培養學生勤勞苦干的精神。

2.開展少先隊輔導員培訓工作，提高職業素養。當前，農村小學少先隊輔導員工作效果不佳，其主要原因是少先隊督導員的隊伍建設水平較低。因此，我國政府部門應該為提高農村小區少先隊輔導員的工作水平，組織培訓班，并結合當地農村小區少先隊的具體工作要求對少先隊輔導員進行知識培訓教育，使少先隊輔導員掌握工作職責內容，做好少先隊的日常管理和德育教育工作。在工作開展的過程中，注重自身職業道德素質建設，為學生做好榜樣，對學生實施良好的德育教育。本身農村小學生生活的環境比較閉塞，獲取知識的途徑比較單一，再加上父母文化水平有限，學生的教育環境比較差，導致其身上存在很多不文明的習慣。作為農村小學的少先隊輔導員在開展工作的過程中應針對具體問題提出有效策略，培養農村小學生的文明習慣。除此之外，政府還應該加強少先隊輔導員的工作管理。例如在充分了解農村地區小學少先隊輔導員的工作現狀之后，可以嘗試應用垂直管理模式，就是由農村小學和少先隊員管理部門成立專門的管理小組，專門負責農村小學少先隊輔導員的工作管理和績效考核，為農村小學的少先隊輔導工作指明方向。例如可以組織農村小學的少先隊輔導員們走出去，他們可以到城市小學去學習少先隊輔導工作的先進經驗和創新教學理念，也可以與周圍的多所學校舉辦經驗交流活動，就“農村小學如何高效開展少先隊輔導員工作”的話題展開交流討論，集思廣益，各抒己見，為提高農村小學少先隊輔導員工作水平出謀劃策。同時階段性對農村小學少先隊輔導員的教學成果進行總結和反思，只有這樣農村小學的少年隊輔導員工作才能越做越好。

3.多渠道籌措經費，支持農村小學少先隊輔導員工作的開展。農村地區的少先隊輔導員想要提高工作質量離不開經費，但是部分農村地區其經費相對減少，導致輔導員在實際開展工作時，難以全方位地開展，無法更好地提高整體的工作質量。在新時期背景下，想要促使農村小學少先隊輔導員的工作質量進一步提升，需要我國政府以及社會開展多渠道的經費籌集方式，政府更需要加大力度去支持少先隊輔導員工作的開展，應認知小學少先隊輔導員在日常開展工作時，直接給學生未來發展奠定了基礎。如果在這一階段，輔導工作質量難以提升，學生所養成的習慣、打下的基礎較差，就無法幫助后期學生在深入學習的過程中提高學習質量。當前作為農村地區少先隊輔導員，應明確在全新的經濟環境下，各地方政府在進行教育部門管理時，都應該優先組織開展輔導員的工作，既為輔導員制定相應的優惠政策，比如說，在薪資補助上，或者是在進行教師的職稱優先晉升等一些條件上，都需要為農村少先隊輔導員提供優待，讓更多的農村少先隊輔導員在日常工作時，其工作質量、工作積極性能逐步提升，并且在輔導員開展工作時也需要大力地對其進行支持。政府的扶持只是一方面，另一方面也需要在社會中爭取更多組織進行資金扶持，讓農村小學少先隊輔導員的教育教學理念逐步改變，促使他們在日常工作時擁有更多的時間去學習全新的知識。很多農村少先隊輔導員雖然想要加大輔導的力度并且提高輔導的質量，但是由于其對于工作方式以及工作理念的了解程度不夠，難以對少先隊的活動進行空間拓展。少先隊輔導員在提高工作質量時，政府和社會的支持是必不可少的，只有給予足夠的優待、給予足夠的重視，才能夠讓農村小學少先隊輔導員的工作質量逐步提升，并且為其創造更好的工作條件。

4.充分挖掘農村資源，提升少先隊輔導員活動組織能力。以往有很多農村地區少先隊輔導員認為其在日常開展工作的過程中沒有城市小學少先隊輔導員所有的大量的輔導資源，卻忽略了農村地區本身也具有非常豐富的活動資源，在農村地區開展教育教學時，可以充分地去挖掘農村地區獨有的文化、農村地區獨有的資源，這是農村小學少先隊輔導員在進行活動時應考慮到的一點，充分利用輔導員的活動組織能力給少先隊員提供最佳的資源保障，其中包括了以下幾點：第一，作為農村小學少先隊輔導員可以與農村地區的老一輩人進行溝通了解，讓老一輩人帶動少先隊輔導員，既培養少先隊員的感恩之情，也能夠讓少先隊員感受到孝順、以及老人對于少先隊員的關懷，他們能夠更好地去了解感情與感情之間的交流。再比如在農村地區同樣可以利用我國的傳統節日開展一系列的活動，比如說三八婦女節、重陽節、父親節、母親節等一系列的節日，可以開展主題演講活動，這些活動都既讓少先隊員從小就感知到情感與情感之間的交流，同時也能夠培養少先隊員熱愛祖國、熱愛人民的情感，這是一種傳統美德的逐步形成，為少先隊員的健康發展提供了良好的保障。第二，在農村地區更需要立足于農村的是農業實踐工作，農村地區是農業實踐工作在開展時的最佳地區。農村少先隊員不僅僅要擁有大量的理論知識，少先隊員更需要在小的時候就明白實踐的意義，這可以讓農業科研人員對少先隊員進行講解，培養他們對于科技的認知，培養他們對于國家經濟發展的簡要認知。而作為農村小農村地區小學少先隊輔導員，也可以在農閑的時間邀請部分學生家長或者是專業的工作人員到學校來講一講，如何進行農業種植、不同的農作物在種植時，有哪些不同的區別，提高所有學生對農業生產的好奇心，同樣也可以在豐收或者是播種的時間，讓少先隊員參與到農業實踐生產中，可以利一個家長帶一個孩子，一幫一的方式來完成農業生產任務，既增加了少先隊員對于農產品播種時的實際體驗，同時也能夠讓更多的少先隊員了解到在農業生產的過程中經歷了哪些步驟？讓他們更加去珍惜糧食、愛護糧食，只有親身體驗才能夠感受到糧食的可貴。第三，在農村地區經常會出現留守兒童的情況，面對這種情況可以組織少先隊員前往留守兒童的家庭中與孩子們進行溝通和玩耍。加大少先隊員與留守兒童之間的溝通，讓留守兒童去給父母寫一封信，將由教師將信郵寄到家長所在的地區，既可以增加少先隊員與留守兒童與家長之間的溝通，同時也可以讓更多的少先隊員感受到對于家長與孩子之間的愛。

三、結語

綜上所述，在新時期背景下應進一步重視農村小學少先隊輔導員的工作，通過引進優秀人才、組織少先隊輔導員培訓等方式提高農村小學的少先隊輔導員的工作水平。

參考文獻：

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