小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入

張鵬

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式目前已經(jīng)成為教育局的主流教學(xué)方式，主要是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)定位、教師為中心進(jìn)行傳授、灌輸為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行改造，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索的基礎(chǔ)上，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科 小組合作學(xué)習(xí) 導(dǎo)入

小組合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，以小組為學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的基礎(chǔ)上能夠充分大膽的表達(dá)自己的思維，并且進(jìn)行師生之間的互相交流，從而讓學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展，提高整體的素質(zhì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)介

1.小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，組建一個(gè)以合作學(xué)習(xí)為目的的固定小組，每個(gè)組的學(xué)生成績(jī)水平要均衡，要既有優(yōu)等生，中等生，也有學(xué)困生，盡量保持每組水平一致，為小組間展開(kāi)比賽創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般以四至六人為一個(gè)小組，人數(shù)不能太多，否則不能充分展示學(xué)生之間的交流，不能讓每個(gè)人都充分的展示;人數(shù)也不能太少，否則互動(dòng)內(nèi)容過(guò)少，無(wú)法取得效果。小組合作的方式為小組成員之間的互相幫助提供了可能性，同時(shí)又為與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)奠定了一定的基礎(chǔ)[1]。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

有了小組合作后，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，各自發(fā)表自己的看法，然后共同進(jìn)行討論，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和積極性，這種方法比起教師單獨(dú)輔導(dǎo)要有效果。在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)可、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)都是非常在意的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)好的方面，教師會(huì)根據(jù)各小組情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生都是非常重要的，特別是學(xué)困生，通過(guò)這些情況能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分享和幫助，大家能夠互相幫助共同成長(zhǎng)[2]。

（2）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)中本身就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但是倘若僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，但是在小組合作學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣，互相學(xué)習(xí)時(shí)增加了交流的機(jī)會(huì)，不僅僅能提升學(xué)習(xí)的信心，也增加了學(xué)生之間的感情，對(duì)后期的合作中也是大有益處的，所以是能夠提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的不足

1.小組活動(dòng)缺少實(shí)質(zhì)性的合作

小學(xué)的學(xué)生年齡還比較小，自我管理能力較差，未有合作的意識(shí)和能力，在與人交流的能力方面還是較為欠缺，在組建小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，許多的小組之間比較缺乏交流，也沒(méi)有真正做到討論與合作，不能真正地發(fā)揮出小組的水平，在課堂上教師也未能及時(shí)地對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，加上課堂時(shí)間短，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少，所以整體活動(dòng)缺少實(shí)質(zhì)性的合作。

2.學(xué)生之間的合作不夠主動(dòng)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間應(yīng)該要形成良好的互幫互助的關(guān)系，但是在小組活動(dòng)中卻出現(xiàn)了不友好不互助的現(xiàn)象，究其原因主要是現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在性格上較顯自私、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，這也是造成上述問(wèn)題的主要原因。

3.學(xué)生的參與度不均衡

有研究發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)大大增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是主要是優(yōu)秀的學(xué)生更多地在扮演幫助的角色，而學(xué)困生多數(shù)成為聽(tīng)眾，難以獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這種情形下，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的收獲比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的獲益還要少。這種不均衡的現(xiàn)象導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)達(dá)不到想要的效果，

三、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中做好小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入

1.教師要改變教育理念

要改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在課堂中導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)，教師就需要真正確立好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和活動(dòng)組織者，在評(píng)價(jià)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都要進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中做好小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的理念，才能真正做好小組合作學(xué)習(xí)。在開(kāi)展小組合作教學(xué)中，老師除了要掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容外，還需要對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)和要求進(jìn)行分析，對(duì)于合作內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對(duì)于學(xué)習(xí)教案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并且還要掌控好全班各小組過(guò)程中的細(xì)節(jié)，保證合作教學(xué)能按正確的軌跡進(jìn)行[3]。

2.構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要做好小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，就必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，采用各種不同的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生安全感和鼓勵(lì)，搞好師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，在與學(xué)生的相處中多一些寬容多一些理解，少指責(zé)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠有更為充足的發(fā)言時(shí)間，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能盡情地發(fā)揮。讓每個(gè)學(xué)生都感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，漸漸地對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

3.處理好小組內(nèi)學(xué)生之間的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是如果教師不能處理好優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的關(guān)系，不僅僅無(wú)法達(dá)到目的，還容易產(chǎn)生兩極分化的情況，所以，教師需要在分組前深入研究每個(gè)學(xué)生的性格，對(duì)于每個(gè)小組分組都需要慎重，為小組的學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，真正讓每個(gè)小組的成員之間做到互相合作。在分組時(shí)，老師需要考慮到學(xué)生之間的差異性，可以讓學(xué)生進(jìn)行自愿組合，從而來(lái)優(yōu)化小組的學(xué)習(xí)效率，可以按學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行分組，也可以按性別進(jìn)行分組，組長(zhǎng)也可以由小組的成員輪流擔(dān)任，讓每個(gè)學(xué)生都有體會(huì)的機(jī)會(huì)。這樣就有利于學(xué)生之間形成合作伙伴的關(guān)系，讓學(xué)生能夠全身心地積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要對(duì)每個(gè)小組的情況都進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于提前完成活動(dòng)內(nèi)容的小組也可以進(jìn)行必要的思維擴(kuò)充訓(xùn)練，對(duì)于討論不夠深入的小組也要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥提醒，保證信息交流的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用這種合作模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師需要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，根據(jù)小組的個(gè)性化不同進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表見(jiàn)解，并且對(duì)小組的成果給予積極的肯定和贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬建明.小組合作教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2020（02）：18.

[2]張慶紅.小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中提高課堂有效性的幾點(diǎn)反思[J].學(xué)周刊，2020（02）：55.

[3]廖娟.淺談利用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：324-326.