趣味性教學法在初中地理教學中的應用研究

楊玲榮

摘 要：興趣對于學生的學習發展至關重要，只有學生產生學習的欲望，才能掌握知識的實質內容，而不是只局限于知識的表面。文章主要對趣味教學法在初中地理教學中的應用進行分析和探討，并提出了相關的教學策略。

關鍵詞：趣味教學 初中地理 教學策略

興趣是學生學習意愿的最重要因素。 如果學生對學習感興趣，那么學生可以將更多的精力放在學習過程上，而不會受到外界的干擾。 地理是一門與我們生活息息相關的學科，教師應著重激發學生學習自我學習和自我探索的興趣。 因此，在地理教育中使用樂趣的教育方法是非常必要的，以下是針對初中地理娛樂教學方法的一些教育應用建議。

一、趣味性導課，激發學生學習興趣

在設計教學內容時，教師需要充分了解學生的特點。在教科書中發現有趣的內容，并結合社會發展中發生的變化設計教學方法。在教學過程中利用地理知識為學生提供一個更充滿活力和愉快的學習環境，激發人們對知識的強烈渴望，激發學生對學習的興趣，主要體現在以下兩個方面。[1]

1.用讀圖導入課程，吸引學生注意力

在描述特定地區的特定地理位置和氣候特征時，可以從閱讀照片，導入課程以及讓學生通過照片直觀地了解地理環境為基礎。因此，使用閱讀表導入課程可以引起學生的注意激發學生的學習興趣。

2.利用能體現當地特色的歌曲導入課程

教師可以提前為學生準備具有特定地區特色的歌曲，向學生介紹當地習俗。 通過了解這些特征，學生可以學習并獲得沉浸式體驗。

二、運用多媒體技術教學，培養學生學習熱情

1.簡圖的應用

在地理教學中，教師可以通過簡圖的形式把重要的、具有代表性的地理知識簡單地標注出來，如我國某地區的鐵路干線圖等，通過這樣的方式可以讓學生產生新鮮感，從而能加深對相關知識的認識。

2.多媒體軟件的應用

教師可以根據他們的教學內容制作相關的幻燈片，動畫等。 通過多媒體在互聯網上向學生展示收集到的軟件，例如與地理知識有關的文檔和照片。通過以動態格式教科書知識，可以使學生更直觀地了解復雜的地理知識，它還有助于激發學生的學習熱情。

三、提升獨立思考意識，使學習興趣更持久

讓學生對地理產生持久的學習興趣，只依靠表面上的引導是不夠的，還要讓學生在學習過程中能不斷地發現問題，產生獨立思考意識121。因此，在實際教學中，教師要善于設計問題，啟發學生對問題進行思考，從而加深對知識的理解，提升獨立思考的意識。例如，在講解“板塊運功和大陸漂移學說”方面的知識時，教師可以在講課前先提出這樣的問題：為什么在溫濕環境中才能出現的巨大煤層會出現在南極這樣寒冷的地方呢？學生需要在課堂學習內容中去尋找問題的答案，因此，他們會積極地參與到課堂學習中，不斷地結合課堂知識去思考問題的答案。通過這樣的方式，可以有效地開闊學生的思維，進而產生對地理學習的熱情。

四、結合生活實際，養成良好學習習慣

通過將學生的真實生活與地理教育相結合，學生可以學習所學知識，知識用于提高學生的實踐能力。在地理教育中，老師教學生根據所學知識來建設和發展家鄉。學生可以體驗旅游業的發展，而不是在“旅游”學習之后忽略對城市的重要性。基于對旅游相關知識的理解，教師可以向學生介紹所居住和熟悉的城市的方法還有適合旅游業發展的資源。這樣可以讓學生對家鄉有很多了解。然后，老師根據學生對如何在當地發展旅游業的了解與學生進行談論，在此過程中，學生將對知識有更深的記憶，同時使他們對家充滿熱情。地理教育和生活方式結合可以使學生學會使用地理知識解決實際問題。[2]

五、掌握地理學習技能，鞏固學習興趣

初中地理教育內容與生活息息相關，這是地理教育的重要組成部分。地理知識的應用主要體現在獲得地理學習技能上，大多數地理教學老師僅允許學生基于學習理論知識來學習使用知識。學生們熱衷于從內部學習，這樣他們才能真正理解和學習地理的重要性。例如，冬天來臨時，學生們閱讀天氣預報并提出以下問題：臺北的緯度高于廣州，但是為什么比廣州高呢？有了所學的知識，學生們最終可以得出臺北的地方被大海包圍的結論。因此，在冬天的臺北，風受到海洋的影響較小。因為廣州沒有四面環海的環境所以在此過程中，學生獲得了地理知識的使用，并且地理應用技能增強了他們學習地理的熱情。

結語

興趣的培養是需要時間的，只有在教學中潛移默化地去滲透，才能讓學生逐漸在學習中體會到學習的樂趣。在地理教學中利用趣味教學法可以讓地理學習不再乏味枯燥，充滿活力。因此，利用趣味教學法可以有效地激發學生的學習興趣，促進學生掌握地理學習的技能。

參考文獻

[1]徐玉春，蔡文華.試析初中地理教師的教學情境創設行為[J].學周刊，2019（08）：109.

[2]王玲艷.趣味教學法在初中地理教學中的應用探析[J].學周刊，2019（20）：109.