“五立雁文化”下的年級管理模式

何穎儀

一個年級的發展，需要有共同文化的引領。受雁陣效應的啟示，結合中華優秀傳統文化和新時代人才培養目標的要求，我校提出了“五立雁文化”育人模式，積極實現“精育人才，卓越發展”的育人目標。

一、精英理念引領學生發展

積極進取的級風傳統、和睦融洽的人際關系、健康向上的集體輿論、團結向上的心理氛圍、良好的個性品質，使置身于其中的每一位學生都能感受到一種無形的力量，陶冶其情操，完善其人格。

二、精品德育課程系統開課

要實現“精育人才，卓越發展”，必須強化社會公德與個人美德的教育。主題級會既是德育教育的主陣地，也是學生展示、表現自己的絕佳舞臺。教師有意識地幫助和培養學生形成與提升策劃、主持能力。三年下來，年級80%的學生在級會舞臺上擔任過主持、主題發言、活動參與、幕后制作等，不同形式地展示了自己的個人才華，增強了自信。

同時，教師對三年的級會課程進行系統設計。初一階段加強以生命建設為核心的團隊建設教育和安全教育，如“我愛我校”——愛校教育等;初二階段加強能力教育為核心的情商教育、思維品質教育，如“激發潛能，相信自己”——心理教育等;初三階段加強以奮斗教育為核心的學習動力教育與人生規劃教育，如“中考目標書簽訂儀式”——人生規劃教育等。

除此之外，教師也對三年的心理活動進行了系統設計。初一時，利用春游機會，在南沙永樂農莊開展了“熔煉團隊，塑造陽光心態”為主題的激勵拓展活動;初二時，邀請專業心理機構的教師到校開展了“激發潛能，相信自己”的團體培訓活動;初三時，又邀請他們進行“助力中考，考試狀態調整” 的團體輔導活動。系統化的心理活動為學生們的身心健康保駕護航。

三、精品年級活動寓教于樂

以精品年級活動為載體，助推學生全面卓越發展，是年級管理孜孜以求的目標。為此，年級力推兩個主題活動——“雁陣學習團隊活動”和“一站到底”年級知識競賽。

1.“雁陣學習團隊活動”是教師學習“五立雁文化”后創新的一種學習團隊活動，能有效提高學生學習積極性。活動的步驟大體如下：

（1）每班每位科任教師在學生自愿報名的情況下選出若干名學科學習小導師“大雁”和12名學習潛力生“小雁”。

（2）每名大雁可以選1～ 4名小雁為自己團隊的成員，帶著成員樹立團隊的學習目標、團隊口號、制定學習任務表和學習時間安排。大雁與小雁之間要簽署合作協議，召開簡單而隆重的學習團隊開營儀式，請團隊成員展示團隊口號，介紹團隊學習計劃，教師為大雁“授牌”，以增強儀式感，讓學生重視此項活動。

（3）各科任教師針對大雁的情況，為大雁量身定做輔導計劃，指導大雁如何開展小組學習活動，幫扶小雁。

（4）每次學科測驗后，每個團隊進行競爭比較，對“突出進步獎”和“優秀組織獎”進行表彰。

2. 自初一開始，每個學期開展“一站到底”年級競賽活動。先由各雁陣小組依照各學習科目的學習內容出題，形成班級題庫，進行班級初賽。年級科任教師出年級題庫，進行年級決賽。決賽分為注意力大比拼（針對學習潛力生）和知識競賽（面向全體學生），以此復習本學期的學習內容，寓教于樂，激發學習興趣。初二階段，教師繼續豐富“一站到底”知識競賽，開展了法律知識競賽、“我愛動手”物理競賽、詩詞大會等，以此引導學生全面發展。

四、精美文化熏陶學生成長

為了讓年級的教育理念潛移默化地引導學生成長，教師設計了精美的班級文化墻和年級文化墻。例如開展“雁陣學習團隊”后，各班制作了精美的宣傳欄，將“雁文化”的思想品質，“忠誠”“分擔”“互助”“艱苦奮斗”“智圓行方”“目標”“紀律”等進行大力宣傳。同時，積極利用年級的公共空間，張貼一些充滿正能量的標語，為中考加油鼓勁。為了樹立榜樣，形成示范效應，還制作年級表彰宣傳欄，張貼優秀作業作品和月考表彰的照片，激勵大家共同進步。

年級是學校教育的重要陣地，實施“五立雁文化”年級管理模式，營造了團結和諧積極向上的年級管理生態環境，促進了師生全面和諧可持續發展。