“家校共育”制度建設創新的幾點思考

付濤

家校合作共育是現代教育的重要組成部分，是學校工作的重要內容之一，是學校與家庭、教師與家長聯系溝通的“橋梁”和“紐帶”。探索“家校共育”的制度建設與形式創新，進行務實研究與實踐，意義深遠。

關于家庭教育的重要性，習近平總書記曾經指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”在加快推進教育現代化的教育新形勢下，家校合作的形態日益凸顯，家庭、學校和社會教育一體化的格局不斷完善。因此，學校與家庭之間應廣開社會育人渠道，攜手合作，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，在學生的成長和發展中發揮各自的優勢，協同育人。

一、著力構建“家校共育”制度體系

1. 科學規范的管理體系

按照“校領導掛帥，德育處牽頭，學生為本、班主任和家長為主體，統籌規劃，因班制宜”的工作思路，建立完善的家庭教育工作協調推進機制，形成一支專兼職結合的家校共育工作隊伍。規范家校共育工作主要內容，幫助家長掌握科學育人的知識和技能，提供科學、系統、周到的家庭教育指導服務。健全制度，構建網絡，落實管理保障措施。建立并完善《家長委員會章程》《家長學校章程》《教師與家長溝通制度》《家長課程制度》《家長參與學校管理評價制度》等制度，形成家校合作共育制度管理體系，確保管理規范，運轉有序。

2. 具有學校特色的家校合作課程體系

成立班級和校級家長委員會。在學期初和學期中舉行會議，相互溝通，聽取家委會對學校、班級管理、教育教學等方面的意見，對宣傳學校、家校溝通起到積極作用。按照規定支持家長委員會的活動，組織好“四會一冊一課”活動，即家長委員會、家長培訓會、家長講座會、家長經驗交流會，《學校和家庭聯系手冊》，家長學校課堂。

建立家長學校。《義務教育學校管理標準》提出：“要建立家長學校，提高家長對學校治理的參與度，形成教育合力。”建立家長學校，其宗旨主要是系統地向家長宣傳國家的教育方針和政策，推廣和普及科學的教育方法，從而提升家長的教育能力，提高家庭教育的質量和效果。

召開家長會。每學期通過家長會，重點發布教育信息、教學成果、解讀學校理念、推廣優秀家教經驗、回應家長關切等。創新家長會的方式，例如采取分組討論等形式，提高交流的實效性，還可以邀請學生參與討論，展示學生作品、獲獎證書等，使彼此在過程中獲得啟迪。

開展家訪活動。家訪是聯系家庭和學校的一種不可替代的方式。班主任每學期要對全班學生進行一次家訪，對特殊學生進行多次家訪，建立詳細的案例分析。在家訪過程中，教師要做到態度真誠，表達適度，鼓勵學生，并與家長達成教育共識，提出科學的家庭教育建議。

設置“家長開放日”。在“家長開放日”，讓家長走進校園、教室、操場、餐廳，了解、體驗孩子的學校生活，增進相互了解，加強相互信任，爭取家長對教師、班級、學校工作的關心、支持和理解。

設置“校長信箱”和校長熱線。信箱由專人管理，及時接收來信和反饋;對家長反映強烈的問題要及時解決。

3. 督查考核評估體系

學校建立督導考核評價制度，將教師參與家校共育納入工作量，實行績效考核。每學期進行一次總結交流，每學年進行一次考核，成績作為文明班級和優秀班主任評選的重要依據。督導考核的內容主要包括：1. 班級家校共育工作計劃的執行情況，班級開展活動的總結和評價。2. 家長在活動中的參與率及效果。3. 班主任能夠創造性地開展工作，積極協調教師參與活動，做好學生的教育工作，形成良好的班風、學風。

二、與時俱進，創新合作育人機制

搭建家校通網絡平臺。“家校通”是為實現學校、家庭和教師之間的溝通而研發的先進教育網絡互動平臺，具有快捷、實時溝通等優點，家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家校之間溝通難的矛盾與問題，使學生在成長過程中得到隨時隨地的關愛服務。

開展社會實踐與親子活動。通過社會實踐和親子活動，不僅可以利用家長的經驗指導學生的社交能力，還可以通過互動讓家長了解孩子的創新思維和潛能，從而增進親子關系，如我校“華惠課程體系”中開設的“社會實踐課程”“多彩活動課程”。

探索家長“護學”“督學”新模式。學校開展“1+x”的“家長護學”活動：“1”是指每班每天安排1名家長到學校門口站崗，與學校值日行政人員一起疏通、維護交通秩序，為孩子們的上下學保駕護航;“x”指的是每逢學校組織大型活動，如大課間、運動會、文藝匯演等，邀請愛心家長義工協助學校的活動，或策劃節目或擔任評委或參加表演。“1+x”模式的家長護學，讓一些家長有機會走進校園參與學校管理，并親歷孩子的校園學習生活過程，見證孩子的成長。在家長護學的基礎上深入實施“家長督學”制度，把家長看作學校發展的重要參與者，接納家長深層次參與學校教育教學管理和監督，探索建立家長督導、督教、督學于一體的家長督學實踐新模式。

三、合力鑄造家校“共育文化”

“親子共讀”。最好的愛是陪伴，最好的陪伴是與孩子共成長。注重家長的閱讀指導和親子閱讀，征集“家庭閱讀策略”，促進家庭閱讀活動的發展。創建“書香校園”，創建“書香家庭”，促進“親子共讀”。以《校本課程教材——一二三年級經典誦讀篇目》等為載體，組織開展“親子誦讀”“親子共讀一本書”活動，評選優秀節目和“最美家庭”，增強父母的獲得感、自豪感和幸福感，激勵家長與孩子共同成長。

“家校論壇”。父母教育觀念的轉變需要一個過程，需要在家校雙方意見的交流和分享中完成。因此，“家校論壇”是必要的。“家校論壇”應體現普遍性原則、目標一致性原則和方法指導性原則，圍繞“自我反省”“聚焦熱點”“教育故事”“意見建議”等環節實施，切實提高家校合作的有效性。

“生涯規劃”。開展學生職業生涯規劃教育，充分利用家長職業資源優勢，讓學生更多地接觸社會，了解職業，感受生活，拓寬視野，為學生人生發展規劃提供指導，引導學生通過學習分享行業精英和道德典范的生活經驗，明確努力方向，確立美好的精彩人生目標。

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”隨著新時代教育改革發展的不斷深入，家校共育是深化教育改革的新課題、新領域，是學校內涵發展和素質提升的新增長點，家校共育將有效提升學校與家庭之間的教育合力，形成學校、社會、家庭“三位一體”的育人“共同體”，促進學生健康成長。