快樂學習，讓英語課堂充滿魅力

胡玉琴

摘 要：“全身反應教學法”是充分利用孩子活潑好動的特點，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使英語教學活動化，交際化、娛樂化。讓孩子在身臨其境的環境中樂起來、動起來，讓他們親身體驗、直接感受，讓愉快的情感體驗伴隨學習過程，讓孩子們全身心地投入到學習情境中，強化其思維活動，提高學習效率。

關鍵詞：全身反應 小學英語 快樂學習

心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維較活躍，感知較敏銳，記憶較牢固，想象較豐富。學習英語這樣的第二語言，注重的是語言學習中的互動模式，是把一種言語和行為聯系在一起，強調的是在真正的情景里面進行教學。教師作為創設英語情景的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的自由王國里快樂飛翔呢？在這里我談一些粗淺的做法。

一、唱一唱，營造氣氛

孩子們活潑好玩，總是在上課前一秒沖進教室，思緒卻還留在了窗外，這時我通常用歌曲熱熱身，將他們的注意力從外面拉到英語課中來，并讓他們感受活躍、輕松的學習氛圍。如滬教版牛津英語3A，孩子們學習英語不久之后，我們便在課前唱“I am Miss Hu .Hello，Hello .I am Miss Hu.Hello，Hello .”同學們邊唱邊拍著小手，很快就投入到課堂中。后來，我還要求孩子們把自己的名字加進歌曲，有效地降低了學習的難度，孩子們很快學會了禮貌地打招呼，并向大家介紹自己，培養了孩子們掌握語言的信心。

歌謠倍受孩子的青睞，高年級的孩子卻已不能滿足簡單的吟唱，我便鼓勵他們結合歌曲的旋律，用新授課文、短句進行編歌。如3B學習What do you like？ I like ……句型時，孩子們充分發揮，將先前學到的動作短語加入其中，編出了自己的Chant， 節奏鮮明，歡快有力的Chant，隨著節拍形式的變換，孩子們的語句也越說越流利，興趣也越來越高漲，課堂氣氛達到了高潮，有效地培養了語感，發展了交際能力。

二、演一演，提高效率

孩子喜歡模仿、喜歡表演。課上我總是裝扮成各種角色，一會是Miss Fang ，一會是Joe ，甚至很變成鸚鵡Dolly。 如在教授cat dog tiger monkey這些動物的時候，我便模仿它們滑稽的樣子，發出惟妙惟肖的叫聲，孩子們興趣盎然地看和聽，進而也模仿其語調、動作，說起來、動起來，英語名稱也就很快被記住了。

在模仿的基礎上，我再組織孩子來當主角，讓孩子進行角色表演，并自編對話。一時變成了超級商場，學生們充當各種角色，買賣雙方，公平交易，情急之中摻雜的一兩句漢語，引得師生哈哈大笑！轉眼，書店也開張了，one、two、three、four……書目眾多。我們的課堂是多功能俱樂部，車站、馬路、臥室、客廳……根據學習需要不斷變換！此時的課堂是輕松的、愉快的、熱鬧的、變化的，學生們情緒高漲、神采飛揚，人人都產生了一種強烈的躍躍欲試的沖動，大家爭先恐后，紛紛擔當各種角色，模擬表演的惟妙惟肖，動作對白漸趨默契。孩子們在表演中，發現知識、發展智慧、獲得探究能力，還培養了合作精神。

三、動一動，調動積極性

孩子好動，注意力容易分散，要想牢牢抓住他們的心，還真得想方設法讓他們動起來。如在教head nose eye 時，根據孩子的天性，我并不是采用機械的操練來學習人體各部分的名稱，而是通過發指令讓學生做出相應的動作：

Touch your head.

Touch your nose.

Touch your mouse.

Touch your finger.

Touch your ?left ……

Touch your ?right……

指令速度由慢到快，要求孩子學生做出快速反應。這樣，通過一小段時間的練習，不少孩子就已經會模擬教師發指令了。孩子通過觀察和自身的演示來學習語言，避免了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。

四、畫一畫，強化記憶

圖片直觀形象，相比之文字更加直接生動， 孩子更容易接受。恰當地使用圖片，能降低學習難度，能激發學生大腦興奮度，從而強化記憶力。

如單詞，一個蘋果apple， 孩子一見圖片就知道其意思，不用老師去翻譯。教授形容詞的比較級時，我畫兩個不同大小的蘋果然后配上目標語言big，small， 孩子一看馬上就能會意，比之純粹地講規則條條更加有效。

在檢查學習效果時，我也會讓孩子動手自己畫，如學習圖形時，我說square，學生畫出正方形，我再說star時，孩子們又畫出了漂亮的五角星，或者讓他們兩兩合作，一個畫圖，一個說單詞。在繪畫中，孩子們展示了自己的才藝，我也達到了檢查他們的目的，比強硬的來聽寫單詞更讓學生喜歡。適時將美術引入英語課堂，教室里，孩子們時而揮動畫筆，畫出了自己能用英語說出來的各種水果、小動物……真是五彩繽紛、栩栩如生;時而展示佳作，用英語把自己的作品展示出來，真是繪聲繪色，賞心悅目。

五、賽一賽，鞏固成果

設計與內容相關的比賽，在學習比賽活動過程中，孩子的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，學習和工作效率一般都有很大的提高。因此，適當的比賽競爭可以激勵學生學習，在教授新課時，我就采用了男女比賽的方法。在比賽之前，我先在黑板的一邊畫上兩個簡單的代表男孩和女孩的圖像，然后說出比賽規則：問題回答正確加一分;回答錯了不加分也不扣分;亂說話或做小動作扣一分，一節課結束后，評出勝利者，然后在勝利者的圖像上畫上笑臉，輸了的則畫上哭臉。一堂課下來，不但提高了學生學習的積極性，而且他們都自覺地維護紀律，達到了很好的學習效果。

總之，通過活動方式的變換，為學生創設豐富多彩的語言實踐活動，吸引學生感悟情境、進入情境，通過模擬、繪畫表演等活動進行創新實踐，孩子們全身心的投入，既體驗到參與的樂趣，又學會了生活、學會了合作、學會了學習，并在活動中樹立了克服困難、奪取勝利的信心，享受到成功的快樂！在快樂中，感悟ABC！