基于互聯網的大學英語信息化教學探究
——評《信息化背景下的大學英語教學改革》

書名：《信息化背景下的大學英語教學改革》

作者：龐云玲、陳娟

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-4497-9

出版時間：2017年12月

定價：69.8元

語言是人們溝通交流的橋梁，其在推進國際文化交流中發揮著重要作用，尤其是作為全球通用語言的英語。同時得益于國民經濟快速發展，跨國際、跨地區的經濟貿易和文化交流日趨常態化，英語的工具性也進一步凸顯。因而我國高校英語相關專業需要深度把握時代發展趨勢和自身教育教學實踐具體實情，以科學先進理論為指導，切實開展大學英語教學創新探索，力圖為高校英語相關專業大學生提供更高水平、更高質量的英語課程教學，為社會經濟文化發展輸送更多優秀人才。本文將結合《信息化背景下的大學英語教學改革》一書，分析互聯網背景下的英語教學創新策略和方法，以期可為當代大學英語信息化教學革新探索提供一定參考。

《信息化背景下的大學英語教學改革》一書以現代信息化為基礎，充分結合當前高等教育改革成果，從課程整合教學理論，從教學模式創新到英語自主學習，從師生互動到評估機制構建，從網絡教學到信息化教學等，多角度深入、細致探索研究大學英語教學改革方法和實施路徑。該書結構緊湊、邏輯嚴謹周密，內容緊扣我國高校教育信息化改革實情，研究方法客觀合理，可作為大學英語教學創新探索之參考書籍。

信息化時代，高校大學英語開展革新探索需要緊密結合當前社會經濟文化發展整體趨勢及特征，堅持以學生群體實際需求為中心，堅持以科學理論為實踐指導。參考《信息化背景下的大學英語教學改革》一書對大學英語信息化教學創新的深度解讀和細致剖析，針對我國高校英語教學所面臨的諸多問題，如教學內容偏離實際、模式僵化、缺乏實踐教學等，大學英語信息化教學探索可以嘗試從以下幾個方面著手：

第一，積極引入信息化教學設備、設施、平臺，例如信息化多媒體教學設備、課件設計軟件、教學實現輔助設備、綜合教務管理系統，以及慕課、微課、翻轉課堂等，為信息化技術、教學理論有機融合大學英語教學提供基礎保障；利用信息化平臺和設施科學優化大學生英語教學目標設置、教學內容選擇、教學模式探索、綜合考評體系構建等，為師生開展教學創新提供科學理論指導和全局規劃；利用互聯網、大數據等現代化技術手段為大學生英語信息化教學提供高效的教學經驗分享平臺，方便師生打破空間和時間限制參考、借鑒、學習其他高校成功經驗，避免因信息數據不全面導致走彎路，還可以促進校際之間的教學交流互動，為大學英語信息化教學探索創新提供一定啟示。

第二，進一步加強英語教學師資隊伍信息化水平提升。一來，由于教師在英語教學中扮演著引導者、傳授者的角色，其文化素養、專業能力、教育教學水平等，都是促進信息化教學理論和技術運用于英語教學的決定性因素，所以，高校應重視對教師綜合素質的培養，采取信息化教學講座、專業培訓、校際教學交流等形式，提高教師信息化教學能力，完善英語教育教師隊伍建設。二來，教師綜合素質的提升，將會激發其教學創新思維，為大學英語教學改革創造一定條件；教師信息化教學能力的提升，必然促進教師利用互聯網以及現代化媒體設備等多方面資源進行課件設計優化，進一步提升大學英語課程教學質量和水平。

第三，借助信息化教學理論和技術，營造逼真、具體的英語教學情境。從全國范圍高校大學英語教育教學成果來看，雖然我國高校大部分學生能夠通過各種英語等級考試，但是卻很少能與外國人進行流暢、深入溝通交流。究其根本，主要是由于我國高校大學英語教學偏重理論知識的培養，對英語技能運用能力的輕視造成的。英語教學本質上還是屬于語言學教學，語言學教學不能脫離語言本身運用環境，只有營造符合英語實踐應用場景，讓學生“浸潤”在逼真的情境中，降低學生對英語學習的陌生感和距離感，從而提升學生在大學英語學習中的積極性和主動性；運用信息化手段模擬真實的英語交際運用場景，例如求職面試、商業交際等，鍛煉學生英語運用能力的同時，也可以激發學生創新積極性，促進英語課程教學優化。