試論如何提高幼兒教師應用信息技術的能力

摘 要：在信息技術和教育事業共同快速發展的背景下，對教師的能力有了新的要求和規定，旨在提高教師各項能力的同時，提高教學質量與教學成效。幼兒教師的教學對象雖然為幼兒，但是這并不意味著幼兒教師可以忽視和不重視自身的建設與發展。文章對幼兒教師應用信息技術的能力進行深入探究，并提出提高能力的合理化建議。

關鍵詞：信息技術;幼兒教師;應用能力

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.086

當前，很多幼兒課堂都采用信息化設備進行教學，雖然教學形式有所改變，但因為幼兒教師的信息技術應用能力存在差異，所呈現出來的教學成效也是千差萬別。為了給幼兒帶來更好的學習體驗，使其實現全面發展與成長，幼兒教師需不斷加強應用信息技術相關內容的學習，提升信息技術應用能力。

一、社會環境對幼兒教師信息技術能力的要求

社會不斷發展，教育不斷進步，對幼兒教師各方面能力的要求不斷提高。針對信息技術能力，不僅需要幼兒教師掌握與信息技術相關的各項能力，如掌握信息設備操作能力、信息技術教學能力等，更需要幼兒教師掌握充足的信息技術相關知識與經驗，切實朝著更好的方向發展，為幼兒成長與學習提供更多的幫助。幼兒教師信息技術應用能力的提升，只是社會環境對于幼兒教師能力規定與管理的一個方面，既要確保幼兒課堂教學朝著現代化方向進行轉變，也要確保教學質量提升，為幼兒帶去豐富多彩的教學內容。這兩方面的要求，都關乎幼兒園整體建設與發展。而幼兒教師具備必要的素質，無疑將加快教學目標與育人目標的完成。

二、當前幼兒教師應用信息技術能力的現狀

雖然在信息設備走入課堂的那一刻，很多幼兒教師就開始重視對自身信息技術相關能力的培養與提升，并積極投身學習中，但是仍舊有一部分幼兒教師滿足現狀，對自身進步與成長不做過多要求，使得自身應用信息技術能力不甚理想，與應用信息技術能力的教學要求差了一大截。這是真實的現狀，可見加強幼兒教師信息技術建設任務十分緊迫。當前阻礙幼兒教師提高應用信息技術能力的問題主要有以下三點。

第一， 對信息技術的重視程度不夠。因為意識層面的不重視，造成過多的忽視和漠視，這是幼兒教師身上普遍存在的問題。大多數幼兒教師依然認為能夠應用信息化設備展開教學即是掌握了應用信息技術的能力，但其實這只是幼兒教師的一廂情愿，容易陷落在“自我滿足”的氛圍中，這將使幼兒教師的自身成長與進步陷入停止狀態，不利于幼兒教師采取有效行動，積極提高應用信息技術的能力。

第二， 整體缺乏信息技術的應用環境。信息技術的應用環境，對于提高幼兒教師信息技術應用能力有著直接的影響，可視為提高幼兒教師應用信息技術能力的直接影響因素。很顯然，在很多幼兒園建設中，整體缺乏信息技術的應用環境。雖然大部分幼兒園都建有電子備課室，但是也僅是滿足于備課要求，其使用率和應用人群受到極大的限制，其使用狀況實在令人擔憂。除此之外，由于資金不足，很多幼兒園的信息化環境只滿足于教師備課、學習方面的需求，幼兒的需求往往得不到滿足，這是對幼兒學習、成長及發展極大不重視導致的。另外，幼兒園對于網絡使用的限制現象較為普遍，不利于信息技術更廣泛的應用，更不利于提高幼兒教師應用信息技術的能力。總體來看，幼兒園整體缺乏信息技術的應用環境，需要引起關注和重視。

第三， 幼兒教師本身信息素養不高。提高幼兒教師應用信息技術的能力，需要建立在幼兒教師本身信息素養較高的前提之下。如果幼兒教師缺乏足夠的信息素養，只會使幼兒教師提高應用信息技術能力的相關工作浮于表面，并不能深入地、透徹地、系統地培養幼兒教師的應用信息技術能力。據調查，大部分幼兒教師的信息素養是不全面的，甚至有些幼兒教師的信息素養遠遠沒有達到及格線的要求，需要將更多的視線聚焦在幼兒教師信息素養的培養上。

三、提高幼兒教師應用信息技術能力的對策

鑒于幼兒教師應用信息技術能力的欠缺及形勢的嚴峻，需要引起幼兒園領導的重視，制定并落實相關應對策略，對幼兒教師自身建設產生積極影響，從而促進幼兒教師應用信息技術能力迅速提升。具體實施對策如下。

（一）加強對信息技術的重視程度，深化正確應用思想

信息化時代已然到來，需要幼兒園領導及幼兒教師充分認知到信息技術應用的重要性及意義，并加強對信息技術應用的重視程度，將其與幼兒園發展、幼兒教師進步聯系在一起，切實提高幼兒園全體教職工，尤其是幼兒教師的責任心和學習意識。除了在內心加強對信息技術應用的重視外，還應積極投入學習中，激發起自身的上進心，切實讓自身以較快的速度成長與進步。除此之外，幼兒園還應深化正確應用信息技術思想，使幼兒教師端正學習態度、正視信息技術應用價值。另外，也需要在幼兒園內部加大宣傳力度，旨在將提高應用信息技術的理念深入人心，不斷糾正幼兒教師應用信息技術的錯誤思想與態度，避免將信息技術相關能力培養視為教學表面化工作、任務。幼兒教師需要意識到不斷學習對自身發展與進步的重要意義，從根本上重視提升應用信息技術能力的各項工作，切實轉變思想、態度與行為，切實提高每一位幼兒教師的責任心、上進心，從而增強幼兒教師提高應用信息技術能力的主動性，加快幼兒教師提升應用信息技術能力的步伐與節奏。

（二）加大、加強信息技術應用環境建設

鑒于幼兒園信息技術應用環境的缺失和不完善的狀況，幼兒園還需要加大、加強信息技術應用環境建設，這對于幼兒學習、教師成長及幼兒園發展來說都是至關重要的。幼兒園需加大、加強信息技術應用環境建設，切實以一種平和的心態投入人力、物力、資金。沒有電子備課室的幼兒園，要積極籌建起來，滿足幼兒教師備課、查找資料等各方面的需求，且要根據幼兒教師的數量，構建多間電子備課室，并購買、添置足夠多的信息化設備，使得電子備課室盡可能滿足一人一臺機器，從而加強其使用率，也極大地避免了電子備課室因為機器缺乏而出現擁堵、爭搶機器等不和諧現象。另外，投入資金用于購買信息化設備，如電腦、多媒體設備等，滿足教學要求、幼兒學習需求，充分為幼兒教師提供鍛煉、提升信息技術應用水平的空間和條件，也可為幼兒呈現愈加豐富與多彩的教學課堂提供更多可能。其次，要積極將網絡全面覆蓋，避免網絡局限化帶來的困擾與麻煩。再次，還應打造與幼兒家長互動的信息化渠道，從而實現便捷溝通、便捷通話、便捷傳遞視頻等功能，確保信息技術得以全面應用，為提高幼兒教師應用信息技術能力提供便利條件。

在加大、加強信息技術應用環境建設過程中，一定不要忽視幼兒的信息化需求，從而為幼兒提供豐富有用的學習信息，使幼兒充分享受信息技術帶來的體驗和感受，有利于幼兒配合幼兒教師更順利地完成教學任務、育人任務。與此同時，為了盡可能完善信息技術應用環境建設，園長要積極鼓勵幼兒教師提出寶貴建設意見，及時發現問題、解決問題，及時發現不足、彌補不足，切實尊重幼兒教師的感受與觀點，使幼兒園信息技術應用環境建設進一步健全化、科學化、正規化。

（三）開展信息技術應用培訓，培養幼兒教師的綜合信息素養

鑒于幼兒教師信息素養不高并影響應用信息技術使用的現狀，幼兒園要及時引起重視，并為提高幼兒教師應用信息技術能力開展各項培訓活動，其中包含信息技術知識學習培訓、信息技術實踐操作培訓、信息技術教學培訓、信息技術創新應用培訓等，切實促進幼兒教師信息技術水平不斷提升。還可配合獎懲制度、考核制度一起落實，對在培訓期間表現好、進步快的教師給予精神獎勵和物質獎勵，還要對業務能力停滯不前或落后的幼兒教師進行批評教育和適當的懲罰。如果存在屢次考試不合格的幼兒教師，還可與績效進行掛鉤，切實給幼兒教師施加壓力，從而加強幼兒教師對培訓及考核的重視程度，促進幼兒園全體教師共同提高信息技術應用能力。在這個過程中，還需匯聚教師的合力，致力于幼兒教師應用信息技術能力提升目標的實現。具體來說，就是將幼兒教師召集到一起，對培訓、考核、實際信息技術教學應用等多方面內容進行探究，從而闡述觀點，實現思維碰撞，有利于幼兒教師積累更多與應用信息技術能力相關的經驗，從而實現知識、經驗的內在轉化。對于經濟條件允許的幼兒園，可邀請社會知名專家、教授來校舉辦一些與應用信息技術能力相關的講座，切實讓幼兒教師學到更多知識、獲取更多教學靈感，為幼兒教師信息素養的全面提升創造積極條件。

此外，幼兒園還要明令禁止沒有融合信息技術的課程出現，以此鍛煉幼兒教師的信息化技術應用能力，并為幼兒教師購置、配備各類軟件，全面提高幼兒教師的信息化技術應用能力，從而讓更多的如同多媒體動畫一般的教學方式出現在教學中，以吸引幼兒的注意力。

綜上所述，提高幼兒教師的應用信息技術能力是時代賦予的使命與任務，是幼兒園發展過程中必須引起重視的重點內容，需要幼兒園領導及幼兒教師共同討論與貫徹實施提高信息技術應用能力的各項舉措，不斷深入與強化各項舉措的實施力度、實施強度，這才是應對社會環境與教育發展趨勢的最好辦法。雖然當下的幼兒教師應用信息技術能力不甚樂觀，且存在諸多阻礙幼兒教師提高應用信息技術能力的客觀因素，但是只要幼兒園全體成員積極干預、解決這些客觀因素，相信在不久的將來，幼兒教師應用信息技術的能力一定可以得到順利提升。

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作者簡介：殷淑莉（1972.12— ），女，漢族，吉林集安人，中教一級，研究方向：學前教育。