道德法治，點(diǎn)燃希望之燈

李康兵

[摘要]在小學(xué)教育改革的當(dāng)下，學(xué)生的道德素質(zhì)的發(fā)展逐漸受到教育者的重視，特別是針對(duì)《道德與法治》這門學(xué)科來說，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在趣味盎然的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，如此不僅能夠有效提高教學(xué)效率，還能促進(jìn)小學(xué)生道德法治意識(shí)的形成。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);道德與法治;趣味;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 27-0074-02

隨著新課程改革的逐步深入，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容，還需要改進(jìn)教學(xué)策略，為學(xué)生提供充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于其對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從以下四個(gè)方面來論述小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略。

一、結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂質(zhì)量

小學(xué)生由于年齡的緣故，導(dǎo)致他們理解能力相對(duì)較弱，而《道德與法治》教材中的道理又比較抽象，對(duì)小學(xué)生來說學(xué)習(xí)存在一定難度，所以教師在講解過程中，可以借助于信息技術(shù)來處理這些較為抽象的課程知識(shí)，使其更加形象生動(dòng)，從而有助于小學(xué)生理解掌握。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生啦》中第四個(gè)主題《上學(xué)路上》時(shí)，如果教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，讓學(xué)生珍惜生命，注意交通安全，學(xué)生很難記在心上。而且，也無法理解這二者之間的聯(lián)系。因此，教師為了提升學(xué)生的交通安全以及自我保護(hù)的意識(shí)，可以借助于信息技術(shù)將道路交通規(guī)則制作成生動(dòng)形象的視頻短片或者PPT課件，接著利用這些趣味性的圖片以及視頻讓學(xué)生直觀地理解遵守交通規(guī)則的必要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的自我保護(hù)方法。比如，教師可以為學(xué)生播放如下視頻：一個(gè)小男孩由于沒有看交通信號(hào)燈，徑直朝馬路對(duì)面行走，導(dǎo)致其差點(diǎn)被過路的汽車撞倒。幸虧汽車緊急剎車，小男孩才避免受傷。盡管如此，小男孩還是嚇得面色如紙，從視頻中都能感受到他的驚慌失措。在這樣的課件中，小男孩驚恐萬分的表情以及尖銳的剎車聲都處理得相當(dāng)?shù)轿唬o小學(xué)生的內(nèi)心帶來了極大的沖擊。此時(shí)，教師為學(xué)生講解交通規(guī)則時(shí)，學(xué)生都正襟危坐，認(rèn)真聆聽，通過信息技術(shù)的輔助，道德與法治課堂變得更加直觀有趣，取得了很好的教學(xué)效果。

所以，教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，需要借助信息技術(shù)手段來創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、注重師生互動(dòng)，尊重學(xué)生需求

在上課過程中，學(xué)生很容易注意到教師的一舉一動(dòng)。而教師的言行舉止，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的教育力量。因此，在教學(xué)過程中教師需要發(fā)揮自身的榜樣功能，強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，教師在教學(xué)道德與法治一年級(jí)《家人的愛》這一課時(shí)，首先需要注意自己的形象。如果是女性教師，為了拉近和學(xué)生之間的距離，教師可以穿花圍裙，扎馬尾，以這樣平易近人的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近的欲望。因?yàn)檫@樣的裝扮會(huì)給學(xué)生造成一種強(qiáng)烈的暗示，教師仿佛是操持家務(wù)的媽媽。在這樣的心理暗示下，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。接著，教師以“賢惠媽媽”的形象和學(xué)生展開互動(dòng)交流，比如教師可以選擇如下話題：“同學(xué)們，你們的媽媽善于做飯嗎？她們有哪些拿手好菜呢？”也可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們更喜歡吃誰做的飯啊？是爸爸還是媽媽呢？他們兩個(gè)人誰更經(jīng)常下廚呢？”通過這樣的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠感受到父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)。與此同時(shí)，課堂氣氛變得溫馨，教師的教學(xué)效率，也得到了無形的提升。

在教師教學(xué)的過程中，首先需要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，和學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的所思所想，從而能夠提供更加具有針對(duì)性的教學(xué)。

三、適應(yīng)學(xué)生性格，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是小學(xué)生最好的老師，所以教師需要重視開發(fā)學(xué)生的興趣，如此才能切實(shí)提升教學(xué)效率。因此，教師可以采取講故事的方式來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而最大限度提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生在課堂中有所收獲。

例如，道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《吃飯有講究》中配置了《我在餐桌上》這一繪本故事。在這篇故事中，主要呈現(xiàn)的是在家中吃飯的日常情景，共出現(xiàn)了4幅插圖。第三幅插圖旁邊出現(xiàn)“阿嚏”兩字，而第四幅旁邊出現(xiàn)的卻是“謝謝媽媽！我自己來吧”兩句話。繪本上的內(nèi)容清晰、簡單，但是卻沒有指出相應(yīng)的問題。在這樣情形下，教師不需要評(píng)價(jià)插圖中的小姑娘行為正確與否，而是需要根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得就餐禮儀，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，旨在讓學(xué)生通過問題來反思自己吃飯時(shí)的相關(guān)行為。與此同時(shí)，將判斷的權(quán)利給予學(xué)生，讓學(xué)生來衡量小女孩的行為習(xí)慣是否正確。這樣做既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能夠引起學(xué)生的思考。

在教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采取符合學(xué)生性格以及認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率的同時(shí)最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深度思考，從而鍛煉其思維能力。

四、整合教材信息，打造趣味課堂

小學(xué)《道德與法治》教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變沉悶僵化的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，提升教育教學(xué)的效率及質(zhì)量，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)參與課堂的教學(xué)。

例如，教學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生啦》中的第一個(gè)主題《開開心心上學(xué)去》時(shí)，為了讓學(xué)生明白上學(xué)的價(jià)值以及意義，激發(fā)學(xué)生上學(xué)的樂趣，教師需要結(jié)合新學(xué)期入學(xué)時(shí)學(xué)生激動(dòng)緊張的內(nèi)心情感進(jìn)行授課。為了緩解學(xué)生的緊張情緒，放松心情，讓學(xué)生能夠適應(yīng)上學(xué)的氛圍，教師可以先為學(xué)生們進(jìn)行簡單的自我介紹，讓學(xué)生在教師的行為中明確自我介紹的方法，懂得如何和人進(jìn)行交往，為學(xué)生推開社交大門。為了更進(jìn)一步放松學(xué)生的心情，教師可以和學(xué)生玩“擊鼓傳花”的游戲。教師可以為學(xué)生敲鼓，在這一過程中，學(xué)生依次傳遞花束。當(dāng)鼓聲停止，花出現(xiàn)在誰手里，誰就站起來做自我介紹。通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生的緊張與不安感瞬間消散，而且也能夠讓學(xué)生感受到上學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生以更好的心態(tài)來適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

作為小學(xué)道德與法治教師，需要發(fā)揮教育機(jī)智，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)過程中，如此才能提高教學(xué)成效。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師需要改進(jìn)原有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠感受到課程的趣味性。如果教師能夠堅(jiān)持提升自我，改善教學(xué)方法，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德與法治觀念，促使其成為更加優(yōu)秀的人才。

（責(zé)編 韋淑紅）