地方工學畢業生就業形勢及對策初探

杜蔚 馮輝 侯鑫 付明杰

隨著高等教育的大眾化、普及化，大學生畢業生逐年遞增。2020年高校畢業生人數超過870萬，就業競爭壓力大，加之受到新型冠狀肺炎的沖擊影響，就業難空前加劇，就業問題再次得到全社會的空前關注。

工學作為傳統學科，涉及學科門類較多，工科生能力的培養直接影響到我國科技領軍人才隊伍形成，以及工業核心關鍵領域的技術突破，對我國科技核心競爭力形成，具有重要的現實意義。據統計，我國90%以上高校都開設工科專業，地方院校又在其中占了多數，地方工學本科生資源弱勢，而他們在就業過程中表現出盲目跟風、不積極等態度，加之對實現就業沒有清醒認識、明確打算，加劇了就業困難。因而對該群體就業形勢進行分析，作出對策探討，有著深遠的意義。

問卷調查在2019年12月進行，訪談對象主要是用人單位招聘專員。整理問卷調查、個人訪談結果，并以陜西理工大學材料學院近三年就業數據分析為基礎，總結近年來地方工科畢業生的就業特點，提出相關對策建議。

一、材料工程類畢業生就業情況分析

按照目前高校就業管理工作的分類方式，畢業生就業去向主要包括簽就業協議形式就業、升學、不就業擬升學、應征義務兵等幾種形勢，三年來，考研率一直保持在20%左右，同時不就業擬升學比例逐年提高;從就業單位性質來看，國有企業是他們的首選，比例保持在20%左右;民營、三資等其他企業主體有較大用人需求，比率大概占到50%;靈活就業、自主創業等其他就業形式比例有明顯上升趨勢。從就業區域來看，本省就業畢業生人數占比最大，其次浙江、廣東等沿海地區就業人數較多。

整理針對畢業生發放的問卷調查結果來看，在對就業形勢理解方面，有59.85%的學生認為工科專業更易找工作，有58.33%的學生認為高學歷者就業更容易，有50.76%的學生選擇會繼續深造。在工作地點的選擇上，有55.3%的學生選擇在生源地就業，在沿海城市、西部地區以及其他地區就業僅占33.33%、 8.33%和3.03%。在薪資水平方面，期望薪資在4000-6000元占比重37.12%，說明初次就業學生薪資期望較高。在就業過程中更關注個人的發展空間的人數占比達66.67%。在單位性質選擇方面，有43.18%同學選擇要在國有企業就業，排第二位是事業單位，占比15.15%。在職業規劃方面，只有46.21%的同學表示自己有短期1-3年的規劃。

二、工科畢業生就業形勢特點

1.整體社會環境特點。為實現制造強國的戰略目標，我國提出“中國制造2025”行動綱領，隨著“智能制造”、“增材制造”、“新能源材料”、“電子信息材料”、“人工智能”等新的學科方向的興起，帶動了新一波“工科熱”。但，近年全球經濟增速持續下行，據報告，2019年上半年，連續5個月全球制造業PMI處于枯榮線下，美國制造業PMI創造了2009年6月以來的新低，歐元區制造業PMI創造了2012年10月以來的新低。中美貿易戰暫緩但仍具有較大不確定性，在一定程度上影響著我國的經濟發展，提供的就業崗位相對減少，大學生在就業市場中遭遇一定的供需矛盾。地方院校往往遠離發達地區、省會城市，就業崗位供給不足。總體來說，形勢向好，但實際困難較多。

2.地方工科畢業生就業特點。第一，考研人數比重逐年攀升，就業周期推后現象明顯。受整個社會大環境影響，學生對自己的學歷要求普遍提高，一大部分主動選擇考研;另一方面，為了規避本科學歷在就業競爭中的弱勢和壓力，一部分學生被動考研;另外，非985、211的地方院校，大都不在省會城市，一部分同學為了再次圓夢而考研。近三年數據觀察來看，參加考研人數每年超過50%，多數學生因準備考研，延后找工作，春季3、4月反而成為畢業生大批涌入求職市場的時期。第二，央企、國企吸引力大，學生就業期望值普遍偏高。95后畢業生受各種社會信息影響，追逐物質待遇和地域條件現象嚴重，以留在大城市、大單位為體現人生價值、實現理想抱負的唯上選擇;他們很少考慮自身實際、自身能力是否符合目標職業，自己的才能和特長是否能夠得到充分發揮。第三，就業主動性不強、準備不足，信息獲取渠道狹窄。由于家庭、學校、社會的長期保護，心理不成熟的畢業生依然是大多數。他們在就業過程中缺乏主動意識，盲目等靠，嚴重依賴學校、家庭提供的就業渠道和信息。本次調查中顯示，有86.36%的學生截至2019年11月參加招聘會不超過5場，37.88%的學生對于職場沒有做相關規劃，持“走一步看一步”的態度，地方院校學生未能挖掘自身潛力，不能積極走出校門去參加經濟發達地區、省會城市更為嚴格、苛刻的招聘，對嚴峻就業形勢估計不足。第四，目標就業地與生源地聯系緊密。當前畢業生多為95后，且多為獨生子女，缺乏獨立意識和艱苦奮斗精神，調查顯示，超過50%的人選擇要在離家近的地方就業。而地方院校工科生，生源多為經濟欠發達的城市、縣區、農村，又導致他們求職方向狹窄，目標較少，加劇就業難度。第五，部分畢業生擇業盲目從眾，首辭率高。由于大學生還處于個性的完善成熟階段，他們中的大多數容易被周圍環境信息所左右。在擇業時，往往只看眼前，不考慮將來的發展空間。臨近畢業時，他們容易產生浮躁、焦慮等情緒，為了“交上一份答卷”，病急亂投醫，草草了事，以求心理安慰。部分學生慌亂就業，實際從業后立即發現與自己的理想相差甚遠，導致大面積沖動辭職。第六，缺乏長遠性職業生涯規劃。本次調查中，只有40%左右學生表示自己有1-3年職業生涯規劃，畢業生中超過一半以上的學生無長期規劃與打算，就業僅僅為了就業，缺乏對自己能力、興趣、理想的理性認識，盲目就業，就業質量不高。

三、針對工科畢業生的就業指導對策與建議

1.工科教育培養導向應與市場接軌。目前大多數院校工科教育培養以科研偏重，大多數工程教育與企業聯系不緊密，對市場對人才的培養需求缺乏前瞻性。因此，工程學科的專業設置、培養模式、教育內容、教育理念應以市場需求為導向，根據市場的需要來確定專業設置和培養模式，幫助學生走向實際，貼近市場。

2.就業指導必須全員化。目前高校就業指導工作主體多局限于負責就業工作的管理干部，任課教師的作用邊緣化。各級層管理干部、學生管理干部隊伍和專業指導課程教師都要投身畢業生擇業就業一線進行理論、實踐等現場指導，實現全方位全員的指導參與。

3.實現就業指導系統化。從整體教育過程中幫助他們澄清事實，做好系統生涯規劃，明確奮斗目標。理論和實踐教學相結合，通過職業生涯規劃、就業能力訓練等活動，幫助他們充分了解自身性格能力特點，結合環境形勢，合理判斷，確立合理就業目標，建立合理職業生涯發展規劃。

4.抓好學生公共基礎課，提升學業能力。工科生就業主要從事專業技術和產品研發，涉及智能或傳統設備操作與使用，要求學生有一定的英語水平和計算機基礎。越來越多用人單位在招聘過程中表示，他們更看重學生的綜合素質、同時關注專業技能和發展潛力。

5.就業服務平臺與就業指導日歷精準層次化。面向不同學科特點畢業生分層次、分類型搭建就業服務平臺，精準化就業服務和管理。比如，針對工科畢業生就業特點，邀請國防重點單位、大型制造企業進校招聘，并與他們建立長期合作用人關系。針對本科生考研學生逐年增多的情況，備考期間，院系可根據自身專業特點，組建師資為考生提供復習指導服務，并在春季求職“金三銀四”時期，積極引導就業單位進校進行招聘，及時解決落榜學生的后顧之憂。

6.加強基層就業引導力度。工科畢業生前往黨政機關、基層就業的學生比例非常小，大多數畢業生不想吃苦，寧愿等待，也不去基層鍛煉。通過各種形式的思想教育，對基層就業政策、基層服務項目等進行宣講;邀請基層就業榜樣人物到校交流，使學生受教育、受鼓舞。必須通過思想教育，引導他們到地方基層鍛煉，將自身的職業發展訴求同國家、民族的發展命運和戰略需要相結合。

7.精準化就業心理輔導，定制個性就業方案。對大學生的擇業價值觀、成才觀、就業心理困惑、求職技巧等進行教育引導和培訓，針對不同個體做個性化生涯設計、心理疏導，幫助同學們自我定位與自我評價，制訂較為客觀準確的職業規劃，幫助同學們樹立“先就業，再擇業”的就業觀，消除就業迷茫，使他們正確就業、滿意就業。

近年來，高校畢業生人數年年增加，但增加的就業崗位數量與之不對等。造成了畢業生的就業恐慌，畢業生就業問題是國計民生的大問題。高校就業部門要拿出“店小二”精神，為畢業生就業服務當好實實在在的“娘家人”，具體情況、具體群體、具體問題、具體分析，在就業工作中不斷思考總結、探索，積累經驗，為幫助各群體類型畢業生充分就業貢獻力量。[基金項目：陜西高校首批輔導員工作室之“綻放青春”就業工作室;陜西高校輔導員工作精品項目“以學業考試成績分析為引線推動高校學業指導工作精準化發展”（2018FXM16）]

（作者單位：陜西理工大學）