云班課在高職“養豬與豬病防治”課程中的實踐和思考

吳井生 楊劍波 邢軍

[摘 要] 通過云班課在“養豬與豬病防治”課程教學中的實踐，信息化教學模式和手段更能調動學生學習興趣和能動性，增強師生互動，提高教學效果，但這一切都是基于科學的課堂設計、優質的資源、有創意的活動和及時的跟蹤反饋。

[關鍵詞] 云班課;課程;信息技術

[基金項目] 2018年江蘇省高校“青藍工程”優秀教學團隊項目;2019年江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師項目

[作者簡介] 吳井生（1979—），男，江蘇泰興人，博士，江蘇農林職業技術學院畜牧獸醫學院副教授，主要從事豬育種與繁殖研究;

邢 軍 （1974—），男，江蘇睢寧人，碩士，江蘇農林職業技術學院組織人事處處長、教授（通信作者），主要從事豬營養與飼料研究。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0205-02? ? [收稿日期] 2020-05-13

目前，云班課APP教學平臺在中職或高職課程的教學中已被廣泛使用[1，2]。自2018年9月份養豬與豬病防治課程團隊將云班課應用到課程教學中，經過2屆10個班級的實踐，取得了很好的教學效果，學生學習興趣濃厚，學習主動性增強，學習成績明顯提高，教學組織形式更靈活。在當前新冠肺炎的影響下，云班課線上教學成為一種新常態。

一、創建班課和上傳資源

云班課有網頁版和手機APP，網頁版主要用于創建上傳資源、庫管理等，手機APP主要用于教學活動的組織。創建班課時設置班級封面、班級、課程、云教材等，系統會自動生成班課號。學生在手機上下載云班課APP，輸入班課號加入班課。學生可了解本課程的學習要求、教學進度和考試安排等基本情況。課程團隊擔任了10個班級的教學任務，創建了10個班課。

對課程庫和課程章節進行分組設置。本課程設置8個項目和31個工作任務，對應豬場種豬繁育崗位、飼養管理崗位、疾病防治崗位和經營管理崗位。上傳資源時，首先設置資源分組知識點、學習要求等，再上傳資源。資源的種類有：教學課件、視頻、動畫等。對于某些重要的教學資源應設置較高的經驗值。發布設定一般選擇上傳但不發布，可批量上傳，但要根據教學進度適時發布資源，可手動發布或定時發布。本課程共上傳164個資源，題庫里有603道題目，活動庫里有65個活動。

二、課堂實踐

1.考勤。上課時，實行手機簽到。發起簽到后可選擇一鍵簽到、手勢簽到和手工登記，初次上課或臨時簽到可選擇一鍵簽到，經常性簽到可選擇手勢簽到，對于未簽到的學生可根據請假情況設置未簽到情況。這種簽到方式能大大節省時間，一般只需1～2分鐘就能完成簽到。該系統還能自動統計學生的出勤情況，如某個班級考勤26次，平均出勤率99%，出勤率最低85%，最高100%。。

2.課堂活動。系統里設置了作業/小組任務、投票/問卷、頭腦風暴等活動。每個活動都設置了經驗值，根據學生參與和完成情況給定經驗值。可以添加這些活動，也可以從活動庫里導入所選活動。如某個班級參加了45次活動。在導入新課時，會設置投片/問卷，了解學生的知識儲備、學習興趣、學習途徑等基本情況;課堂上會理論聯系實際或根據學生提出的問題進行答疑/討論：“為什么現在國家提倡在養殖環節中實行‘無抗”？每個工作任務結束后設置作業/小組討論：“舉例說明我國地方豬的特點”;或就某個議題采用頭腦風暴讓同學們各抒己見：“如何提高母豬的利用率”;每個項目結束后，會進行測試。

在組織活動時，可以在課堂表現里選擇舉手、搶答、進行評價。同時，教師也會根據學生的課堂表現指定發送心意卡片。對于學習參與度不高、完成率不高的同學，系統也會進行掛科預警，提醒教師和學生。

三、課后交流

在“消息”里，設置了班課通知、班課消息、小墨消息和私聊。班課通知里可布置任務，如實訓課前準備、考試安排、上課時間等，還能顯示學生查閱情況，對未查閱的學生進行電話通知、同學轉告等。班課消息則顯示學生加入/退出班課情況。小墨消息則是教師的助手，能收集匯總各種信息，定期（1周）匯總給教師;教師根據小墨消息采取相應策略增加活動類型和次數，鼓勵學生經常查看資源，對重點內容和難點內容講透講細，提高教學效果。私聊則是教師和學生點對點的交流溝通方式。

四、教學效果

學生參與本課程云班課上的活動，如簽到、視頻資源學習、非視頻資源學習等，均可獲得一定經驗值，并可查看經驗值明細。根據經驗值進行個人綜合評價。如某個同學獲得208個經驗值，測試活動中獲得16個，非視頻資源學習中獲得138個。根據個人經驗值進行個人排名，反映個人在本課程班課中學習積極性和教學活動參與度。某班級中，獲得經驗值最多的有208個，最低的才65個，43名學生中獲得180個經驗值以上的有40名，100～180個經驗值的有2名，100個以下經驗值的有1名;另一個班級中，獲得經驗值最多的有208個，最低的才70個，29名學生中獲得180個經驗值以上的有20名，100～180個經驗值的有5名，100個以下經驗值的有4名。

期末考試采取線上答題方式，設計2套試卷，難易度相當，題型為單選題和多選題，總分100分，試題量90道。從考試成績來看，4個班級137名學生參加線上考試，1人缺考，最高為100分，最低分為19分，及格人數126人，不及格為11人，不及格率為8.03%，平均成績86分，變異系數17.96%。

五、教學體會

移動網絡時代借助云班課平臺，有利于學生養成良好的自主學習習慣，有利于提高學生自主學習能力，能充分調動學生的積極性和能動性，增強師生互動性，提高教學效果。

1.教學評價客觀準確。本課程教學一直以來都強調過程評價和結果考核并重[3]，云班課下的課程教學，可跟蹤記錄學生出勤情況、課堂活動參與度等，同時以數據形式隨時記錄學生學習效果，并設有預警和小墨消息，可真正實現因材施教，因人而異。云班課下的結果考核題目來自試題庫，只要題干和答案沒有歧義或錯誤，就可以隨機抽取一定量的題目組成難易程度相當的數套試卷;可以設置考試時間、打亂題目順序等;做完題目后就能看到自己的分數和班級排名，避免爭議和分歧，杜絕作弊行為，便于組織考試，節省閱卷時間，結果考核更加客觀準確。

2.提高學生學習主動性。借助云班課平臺的舉手、搶答、小組評價、選人、討論、頭腦風暴等功能，讓教師的教育和學生的學習變得更加生動有趣;同時通過資源發布來督促學生課前預習情況，通過作業/小組任務、測試等功能來跟蹤學生課后學習情況，這種移動學習不受時間和空間的限制（只要有時間和無線網絡），能促進學生學習主動性提升。特別是在受新冠肺炎疫情影響學生不能正常開學的情況下，線上教學成為“停課不停學”的重要組成部分。為此，云平臺開發了輕直播活動，可以發送文字、圖片和語音，具有實時群聊功能;同時，增加了簽到、課堂表現等常用功能，操作性更強，使用更便捷。

3.人是平臺的使用者和受益者。任何平臺或系統都是靜止的，只有使用者才能讓它更加生動有趣，享受平臺給我們帶來的益處。資源的收集和整理是前提和基礎，它能讓學生進行課前預習，確保教學組織順利實施。教學活動的組織是關鍵，通過舉手、搶答、討論等活動提高學生學習熱情，提高教學效果。課后作業和測試是保障，監督學生課后學習情況，把握師生的教與學效果。

4.網絡是平臺功能發揮的重要保障。穩定、流暢、快速的移動網絡信號是云班課平臺功能發揮的重要保障，免費的網絡信號更能夠提高“云班課”等信息化教學軟件在教學中的使用率，教師教學無憂，學生學習無慮[4]。目前，學校無線網絡信號已實現校園全覆蓋，學生在校園里任何區域都能接收到無線網絡信號，登錄賬號后可免費使用。

參考文獻

[1]劉浩芝.基于藍墨云班課混合式教學在中職藥理學教學中的應用研究[J].衛生職業教育，2018（22）：82-83.

[2]郭紅秋.高職院校《基礎會計》教學中引入藍墨云班課的實踐探索[J].遼寧農業職業技術學院學報，2018（4）：24-25.

[3]焦莉，王春明，田啟超，等.遠程同步數字傳輸教學在養豬與豬病防治課程中的實踐研究[J].黑龍江畜牧獸醫，2015（4）：156-157.

[4]錢文娟.基于藍墨云班課的混合式學習評價在高職院校公共課程的研究[J].職教論壇，2018（6）：69-72.

Practice and Thinking of Cloud Class App in the Course on Pig Raising and Disease Prevention and Control

WU Jing-sheng，YANG Jian-bo，XING Jun

（College of Animal Husbandry and Veterinary，Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry，Jurong，Jiangsu 212400，China）

Abstract：Through the practice of cloud class App in the course on Pig Raising and Disease Prevention and Control，the information-based teaching model and means can better mobilize students' learning interest and initiative，enhance the interaction between teachers and students，and improve the teaching effect，but all these are based on scientific classroom design，high-quality resources，creative activities and timely tracking feedback.

Key words：Cloud class App;subject;information technology