初中語文高效課堂的構建策略

王少妮

新課程標準提倡教師要開拓新的教學思路，構建高效課堂，這就需要教師盡快熟悉新課程標準的精神，重視課堂教學的實效。在初中語文教學中，語文教師應在新課程標準的指導下，轉變自己的教學理念，改變教學觀念和教學方法，重視對學生學習興趣的激發，探索出適合現階段語文教學發展的合適的教學方法，調動學生參與課堂學習的積極性，完善高效語文課堂的構建。

一、落實新課標理念

在初中語文教育中，以往傳統的教學模式存在著明顯的弊端，這種教學模式主要是為考試服務的，因此教師將教學重點放在了知識的傳輸上，卻忽視了對學生個人能力的培養，嚴重背離了語文課程培養人才的教學目標。在新課標實施的背景下，語文教師必須秉持“生本”理念，深入研讀教學大綱，認識和接受當下語文教學的基本規律和思路，在具體教學中采用多樣化的教學手段，活躍課堂氛圍，突破傳統教學模式對學生的束縛。因此，初中語文教師要積極地參與教學培訓，認真學習新的教學技能和教學方法，創新初中語文教學模式，增強課堂教學的效率和質量。語文教師作為教學活動的組織者，必須以新課標為指導，努力轉變教學觀念，落實新課標的教學理念，立足于學生的興趣和個性，為學生提供有針對性的教學服務，引導學生主動地探索語文知識，構建體系化的知識網絡，從而實現學習能力的進一步提升，促使學生能夠掌握自主學習的方法，從而獲得自我成長的能力。

二、導入環節趣味化

興趣是學生學好知識的催化劑，也是學生取得進步的原動力。而導入環節作為一堂課的開端，具有決定性的影響。所以，在初中語文課堂導入的過程中，教師要創新課堂導入的方式，增強課堂導入環節的趣味性，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使學生能夠積極主動地參與課堂學習，以飽滿的學習熱情盡快地進入學習情境。因此，語文教師要重視導入環節的作用，在設計課堂導入時，不僅要彌補傳統的課堂導入環節中存在的不足，還要立足于學生的興趣，豐富課堂導入環節的形式，如采用故事導入法、音樂導入法、游戲導入法等等，通過這些方式，增強課堂教學的吸引力，在激發學生興趣的基礎上，引導學生盡快地投入到學習當中，增強課堂教學的效果。

三、教學方式問題化

對于初中生來說，其思維活躍程度在一定程度上決定了學生的思考深度和學習效果。所以在教學過程中，教師要重視對學生的思維開發，促使學生能夠自主地進行知識探究。因此，在課堂教學中，教師要精心地設計問題，利用啟發性的問題激活學生的思維，利用層遞式的問題引導學生深入探索，強化學生對教學內容的理解。首先，對于問題的設計，則需要教師依據語文教學的目標、內容及學生的知識水平，確保設計的問題既具有引導性，又能夠使不同的學生都得到收獲，在整體上提升語文教學的效果，實現高效課堂的構建。其次，教師在課堂教學過程中，還要結合文章的創作背景、內容、藝術風格等設計具有深度的問題，并讓學生通過獨立思考和互動交流來表達自己的見解，引導學生深刻地感受語文知識的價值和意義。

四、教學過程情境化

在初中階段的學科教學中，教師創設適當的教學情境，也是提升教學效率的重要手段。在新課標背景下，教師要轉變教學思路。語文教師要高瞻遠矚，洞悉語文知識之間的關聯，通過各種教學形式增強教學內容的體驗性。教師可以充分利用現有的教學資源，立足語文教材和學生的具體學情，打造出良好的教學情境，引導學生在恰當的情境中體驗和掌握語文知識。構建教學情境有各種各樣的方法，如問題情境、故事情境、生活情境等，通過這些情境，可以有效增強學生的情感體驗，促使學生在具體的情境中更好地掌握語文知識，增強學習效果。

五、營造良好的氛圍

良好的學習氛圍不僅有助于學生快速融入教學，還有助于高效課堂的構建。所以語文教師必須提高對教學氛圍重要性的認識，在教學的過程中營造輕松的氛圍，激活學生的學習內驅力，增強學生的課堂參與度。因此，在初中的語文教學中，教師要營造良好的氛圍，激活學生的思維，促使學生積極主動地探索知識，增強學習的效果。例如，在具體的課文教學中，教師可以結合文章的創作背景及內在情感，制作多媒體課件，通過視聽說結合的方式，引導學生感受文章的意境、情感，深入了解教學內容，增強語文教學的效果。

總而言之，初中語文教學是提高學生核心素質的重要途徑，在初中生的成長和發展中發揮著重要的作用，所以語文教師必須重視高效課堂的構建，在組織教學活動時，教師要貫徹落實新課標的教學理念，實現教學觀念與教學方法的創新，為學生提供高質量的教學服務，推動初中語文高效課堂的構建。

[作者通聯：陜西商洛市商州區教研室]