開展多元化寫作教學的策略探究

葛艷

在高中語文各項教學活動中，寫作教學占據著不可或缺的重要地位，它對于培養學生的寫作能力和思維拓展能力具有重要的作用。在寫作教學中，教師將各種教學資源進行整合，采取不同的教學形式進行教學，以取得良好的教學效果，這種新型的教學模式被稱之為多元化教學。教師在開展多元化寫作教學時，應明確寫作教學的教學目標，制定與班級學生實際學習需求相適應的寫作課堂教學活動策略，從而提升學生學習寫作知識和提高寫作能力的效率。

一、深入研究語文教材，制定多元化教學策略

多元化寫作教學強調將各種寫作教學策略相互融合在一起，而語文教材是教師制定寫作教學策略的主要參考依據。因此，語文教師應深入研究高中語文教材，從中篩選出具備較高可行性的寫作素材，然后通過網絡檢索、圖書館查詢等方式，搜集與其相關的文章，將其作為寫作教學的輔助資源。教師進行寫作教學設計時，制定的寫作教學策略將會直接影響到教學效果，因此，教師應該充分關注到合理制定教學策略的重要性。教師在制定寫作教學策略時，應細化各個教學環節，如課堂導入環節、素材閱讀環節、寫作知識講解環節、學生寫作環節、寫作評價環節、課后反思環節等等，教師應依據自己對每個教學環節的了解，制定詳細的教學策略，以實現寫作教學向多元化和專業化的方向發展，從而為學生提供更好的寫作知識學習環境，提升學生的寫作水平與寫作能力。如在制定課堂導入環節時，教師應充分考慮運用設置情境、復習知識、實物演示、播放微課等課堂導入方式，進行多元化教學以提升課堂導入的效果，依據教學內容，選擇恰當的課堂導入方式，而且確保在進行各項寫作教學活動時，課堂導入方式也不斷進行創新，從而實現課堂導入向多元化的趨勢發展。

二、與時俱進，更新寫作教學內容

教師為學生提供多元化的寫作素材也是提升學生語文核心素養的重要方式之一。在傳統的寫作教學模式中，教師往往將語文教材作為唯一的寫作素材，致使學生在寫作訓練時缺乏寫作素材，從而導致學生作文內容空洞、缺乏真情實感，目前學生作文水平的低下與寫作素材的缺乏有著直接的關系，所以教師在寫作教學過程中，要想方設法拓展學生的素材積累。隨著時代的不斷進步，各種數據信息以網絡為中心進行廣泛的傳播，人們可以通過網絡了解新聞事件、社會熱點以及各種豐富的信息，語文教師可以運用現代化的信息技術，搜集整理與學生作文相關聯的素材內容，并且將其作為學生寫作的主要素材來源。例如，“垃圾分類”是2019年一大社會熱點話題，教師可以在網上搜索與“垃圾分類”有關的新聞、視頻、評論等，并且將這些教學資源進行有效整合，把整理好的這些材料作為學生的寫作素材。教師在進行寫作教學時，可以先向學生展示自己搜集的資料，然后向學生提出“你對垃圾分類有什么看法”，并鼓勵學生深入思考，積極探討，各抒己見，大膽地表達自己的見解，并且依據學生的回答結果進行歸納總結，形成文字材料，接著，教師再布置“垃圾分類改善環境質量”的寫作主題，讓學生運用這些文字材料進行寫作。在這樣的教學活動中，教師要為學生預留充分的思考時間，只有當學生擁有了足夠的寫作素材，并對作文主題有了充分的思考和認識之后，教師再布置寫作任務，就能很好地解決學生寫作中無話可說的難題，從而提高學生的寫作質量和寫作水平。

三、創新寫作教學方式，展現課堂教學的多元化

教學方式的多元化是提升學生核心素養的重要方式之一。語文教師在寫作教學時，采取的教學方式會直接影響學生學習寫作知識的效率，教師應積極探索和學習先進的寫作教學方式，深入研究運用每一個新型教學方式進行寫作教學的效果，從中篩選出具有較高教學效率的教學方式，并且將其運用到實際的寫作教學活動當中。如在進行《鮮明的觀點是議論文的靈魂》的寫作教學活動時，教師可以采取情境設置與分組合作相結合的教學方式。教師可以依據自己對議論文寫作技巧的了解，設置相應的教學情境：“日常生活中，我們可以經常看到與減肥有關的廣告，愛美是女生的天性，適當的減肥有利于提升人們的身體素質，以此類推，在信息爆炸的時代，各式各樣的信息不斷展現在人們的面前，我們是不是也要減一些精神脂肪呢？”然后根據學生的寫作水平將班級學生進行分組，每組4名學生，教師可以讓學生根據設置的情境進行深入的討論探究，并且設置“找出情境中的主要觀點，并選擇一個觀點進行闡述”的討論任務，學生可以根據自己的思考和理解選擇自己想要支持的觀點，并且充分調用腦海中儲存的相關知識，充分表達出自己的理由。學生在互相討論的過程中，能夠體會到抓住核心觀點在寫作訓練中的重要性，同時也能了解到其他同學對該問題的認識和思維方式，這些教學實踐活動都有利于提升學生的語言表達能力，促進學生的全面發展。

開展多元化寫作教學活動對提升學生的語文核心素養具有十分重要的積極影響，語文教師應采取多方可行有效措施，豐富自身寫作教學資源，并且對各項寫作教學資源進行整合，同時采取不同的教學方式進行寫作教學，為班級學生營造良好的課堂學習寫作知識環境，從而提升班級學生學習寫作知識的效率，促進學生語文核心素養的全面發展。

[作者通聯：江蘇靖江市第一高級中學]