產出導向法指導下的初中英語“綜合技能”教學

馬曉航

初中英語“綜合技能”板塊在單元學習中較為重要，目的是培養學生的語言綜合運用能力。但在實際教學中，教師常側重于語言點的梳理和聽力訓練，而忽略了語用能力的培養，導致學用分離。產出導向法主要倡導“學用一體”，筆者嘗試將此方法用于“綜合技能”板塊的教學，以解決學用分離問題。

譯林版《英語》八（上）Unit8Integratedskills包含兩部分內容：PartAAwayfromdanger;PartBWhatshouldwedofirst？教學目標包括交際、語言和育人三個方面。交際目標是指“用英語做事”的目標，即用英語完成產出任務。語言目標服務于交際目標，具體包括：1.從閱讀文本和聽力材料中獲取事故信息，掌握相關詞匯和短語，以及一些急救號碼;2.掌握一定的語言表達技巧，能談論如何脫險，并給予他人建議和忠告。育人目標包括：1.培養安全意識，避免發生事故;2.能夠鎮定處理突發事故，學會保護自己和他人。

根據教學目標，筆者確定這一板塊的產出任務為“事故發生時如何脫離危險”，引導學生通過表演，講解如何處理事故并提出忠告。這一任務主題與學生的日常生活息息相關，學生能夠結合學習材料和自身實際發表看法，鍛煉思辨能力和語言組織能力。

【教學流程】

一、驅動環節

在布置產出任務之前，筆者先引導學生回想在生活中遇到事故后，都是怎么處理的;然后，通過視頻呈現學生最熟悉的兩個事故場景：一是小男孩做飯時燙傷了手，二是小男孩所住的樓層發生火災。筆者提問：“Whathappenedtothem？Ifyouaretheboyinthevideo，whatwillyoudotokeepawayfromdanger？”學生嘗試回答，但.局限于自己的詞匯量，只能進行簡單的描述。……