從詞匯入手，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力

繆詠梅

摘要

教師可以在教學(xué)中利用《初中英語(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》，通過(guò)選擇性默寫與復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)抗遺忘;在交流互動(dòng)中歸納重點(diǎn)詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解;結(jié)合閱讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，從而真正地幫助他們解決英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力弱的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞

詞匯;語(yǔ)言運(yùn)用能力;高階思維

如何解決學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力弱的問(wèn)題？筆者認(rèn)為要從詞匯入手。《初中英語(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》這本詞匯手冊(cè)結(jié)合現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材，按26個(gè)字母順序列出了教材中的全部單詞、詞組和習(xí)慣用語(yǔ);每個(gè)單詞注有國(guó)際音標(biāo)、詞性和詞義;每個(gè)詞組和習(xí)慣用語(yǔ)均注有漢語(yǔ)釋義。教師可以利用這個(gè)手冊(cè)，幫助學(xué)生梳理、分析詞匯，啟發(fā)他們進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行不同思維層次的輸出活動(dòng)，以達(dá)到提高他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的要求。下面，筆者談?wù)劺谩冻踔杏⒄Z(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》開(kāi)展教學(xué)的心得體會(huì)。

一、通過(guò)選擇性默寫與復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)抗遺忘

初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，教師讓學(xué)生把所有單詞默寫一遍是不現(xiàn)實(shí)的，而且單一、枯燥的默寫方式也難以收獲好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)詞匯手冊(cè)上的單詞，所以筆者要求他們每天有計(jì)劃地瀏覽十頁(yè)單詞，瀏覽時(shí)有意識(shí)地喚起對(duì)這些單詞的記憶，對(duì)比較陌生，或者比較難記的單詞要集中注意力多讀幾遍，以加深印象。之后，筆者會(huì)抽默其中的二十個(gè)單詞。另外，筆者通過(guò)單詞填空、句子填空等方式復(fù)現(xiàn)單詞，以此提高學(xué)生的單詞記憶效果。……