改進課堂教學提高小學數(shù)學應用題的教學效果

楊榮

摘要：小學數(shù)學學科是一門邏輯性較強的學科，這一點應用題中表現(xiàn)的最為明顯。小學數(shù)學是學習數(shù)學基礎知識的重要階段，為以后的數(shù)學知識的學習奠定著重要的基礎。

關(guān)鍵詞：改進;教學方法;數(shù)學應用題;教學效果

小學數(shù)學中的應用題內(nèi)容教學，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識，運用數(shù)學知識來解決實際生活中數(shù)學問題的能力的重要內(nèi)容。小學階段數(shù)學應用題的教學內(nèi)容在小學數(shù)學教學過程占有很大的比重。我們必須重視應用題的教學，分析教學中存在的問題與原因。結(jié)合小學生的認知特點，改進課堂教學。因地制宜，因人而異，靈活恰當?shù)剡\用適宜的教學方法，以激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣。使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的欲望，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習動機和學習活動，進而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的需要，從而提高數(shù)學課應用題的教學效果。結(jié)合我多年小學數(shù)學教學所獲取的經(jīng)驗，談談個人的幾點體會。

一、教學內(nèi)容必須聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學習數(shù)學運用數(shù)學的能力

數(shù)學是一門比較抽象的學科，而小學生的思維特點是以形象性思維為主。因此，為了使小學生能夠輕松地學習數(shù)學知識，了解數(shù)學知識，掌握數(shù)學規(guī)律。在小學數(shù)學課堂教學時，我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有密切相關(guān)的教學情景來吸引學生。把學生思維引入到生活實際中來，讓學生通過觀察、實踐、練習來學習數(shù)學知識，理解數(shù)學知識的概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合運用的能力。 我在實際的教學過程中，將教學內(nèi)容同生活實際密切聯(lián)系起來。因為數(shù)學源于生活，發(fā)展于生活，我們的生活處處有數(shù)學，教師要充分利用實際生活同數(shù)學之間息息相關(guān)的素材資源，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和運用數(shù)學解決問題的能力。教師要善于處理生活中的數(shù)學材料，對教材內(nèi)容進行重組和更新。充分利用現(xiàn)代化的信息資料，縮小數(shù)學知識的神秘與小學生認知能力的距離，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識來解決生活中數(shù)學問題的意識。教師可以根據(jù)數(shù)學應用題中的具體內(nèi)容、概念，數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變到聯(lián)系學生的實際生活，讓學生在所熟悉的生活情景和生活現(xiàn)象中學習解決數(shù)學問題。在農(nóng)村學校可列舉：如雞兔籠，在100只腳的籠子里計算出有多少只雞和多少只兔？在城市學校可列舉：某某超市新進一批2輪單車和4輪小汽車，車輪共的100個，求這批貨中進了多少小單車？多少小汽車？

通過列舉具有濃厚生活氣息的生活實踐活動，讓學生真真切切地感受到數(shù)學在生活中的廣泛應用和價值，人類生活離不開數(shù)學。數(shù)學在人類生活中廣泛運用是隨外可見的，山川江河，房屋樓宇，教室門窗，道路橋梁，火車輪船，汽車，游樂園里的飛天輪，兒童玩具等等都具有數(shù)學相關(guān)的知識。教師要引導學生養(yǎng)成隨處觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，數(shù)學信息的習慣，逐步學會用數(shù)學知識來解決生活中數(shù)學問題的能力。

二、培養(yǎng)學生學會收集數(shù)學信息，并用于處理生活中數(shù)學問題的能力

解答數(shù)學應用題的數(shù)據(jù)、信息等資源，有的是題目所明確的，但有一些相關(guān)信息的數(shù)據(jù)是要靠我們引導學生去思考、去探究才能發(fā)現(xiàn)的。在解題過程中教師要引導學生去學習，去探究，去發(fā)現(xiàn)隱含在應用題以外并與該題有著密切聯(lián)系的信息。讓學生經(jīng)過大腦思考，綜合，整理后，才能使形象思維進一步具體、明確，幫助學生分析應用題中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提高學生解決應用題的能力。教師根據(jù)不同年級的學生選擇適合學生解答的內(nèi)容和恰當?shù)木毩暦椒ǎ@樣才能收到更好的教學效果。因此，在低年級教學中，要充分利用數(shù)學學具，根據(jù)教學內(nèi)容有計劃地組織進行實際操作訓練，這樣能較好地幫助學生對數(shù)學知識的理解。同時，要利用小組合學習的方式，引導學生自主探究和合作交流，才能使全班學生得到共同提高。

在此基礎上，學生只有建立起數(shù)學問題的意識，才能夠容易發(fā)現(xiàn)，挖掘，解決理解題目的關(guān)鍵信息因素。因此，要想提高小學數(shù)學應用題教學的效果，提高學生對應用題的解題能力，解題速度，就要讓學生養(yǎng)成收集信息，整理信息，綜合信息和提出問題，解決問題的習慣。教師可以適時創(chuàng)設適宜學生學習的教學情境，讓學生在解決問題中自主思考、自主探究，合作交流，互動探究等方式來解決數(shù)學問題。要引導學生走進生活深入實際開展調(diào)查研究，多方面收集數(shù)學信息，學習數(shù)學知識，積累生活經(jīng)驗。不斷提高學生解答數(shù)學應用題能力。

三、教會學生自我學會審題、判題，提高學生解答應用題的能力

在教學中，教師要積極引導學生學會審題、判題、解題。讓學生自我養(yǎng)成審題、判題、解題的習慣。促進他們學會解答應用題的技巧，不斷提高獨立解題的能力。

教師要引導學生正確分析應用題中的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，找出解決應用題的關(guān)鍵因素，是應用題教學過程的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中要特別注意培養(yǎng)學生分析應用題中已知量與未知量之間存在的相互關(guān)系，把數(shù)據(jù)關(guān)系從應用題中抽取出來。注重培養(yǎng)學生的審題習慣，并教會學生掌握審題技巧。從讀題中理解題意，抽取信息、數(shù)據(jù)方面加強訓練。讓學生學會挖掘隱含在題目中的信息資源，提高他們的審題、判題、解題的能力。例如，教學時根據(jù)題目內(nèi)容通過改變題目中的某些表達方式，讓學生了解到不同的表達方式所帶來的不同條件。讓學生在審題、判題、解題過程中，能正確挖掘隱藏在題目中的未知條件，抓住題目中的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，使學生在思維中有序的解題思路，實現(xiàn)快速、準確的解題能力。

四、加強一題多解的訓練，培養(yǎng)和提高學生快速解決應用題的能力

小學數(shù)學階段的應用題不算很難，但對于小學生來說，從純數(shù)字計算轉(zhuǎn)為需要理解的應用題計算，這個轉(zhuǎn)變跨度就有點大，許多小學生單獨做計算題時，速度又快又準，但遇到應用題時就無從下手了。其實小學應用題并不是題目有多難，而是小學生能準確理解題目的題意有一定的難度，對題目的題意不能準確理解就進行計算，導致一做就錯。其實對于小學數(shù)學應用題來說，只要理解了題意，下面的計算就不是太難了。數(shù)學應用題教學中的一題多解訓練是培養(yǎng)學生運算速度，比較和解決數(shù)學問題能力的有效方式。在教學過程中加強對學生一題多解的訓練是培養(yǎng)和提高學生快速解決應用題能力的有效方法。

總而言之，教師要教會學生的解題技巧，在應用題的常規(guī)推理方法。如類比推理、比較推理、假設推理、舉例推理等方法上面做正確引導和示范，讓學生掌握一定的解題方法，這樣，小學數(shù)學教學質(zhì)量才會真正得到提高。